名人名言教学设计范文

　　名人名言教学设计1

　　一、教学目的：

　　通过此次语文活动课，认真贯彻新课标，执行语文的教学观，拓宽学生的阅读欣赏区域，激发学生阅读积累兴趣，体会祖国语言文字的魅力，学习写作手法，使学生受到美的教育。

　　二、教学中的指导思想：

　　学生欣赏美、享受美、创造美、老师是表演美、分享美。

　　三、教学中的环节设计：

　　（一）导入部分：

　　教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课

　　（二）展示名言

　　1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了许多名言，那么让我们快来展示一下吧：

　　爱国篇惜诗篇读书篇友谊篇

　　2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们认真观察生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。

　　（三）讲名人的故事。

　　1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面肯定有一段感人的故事。你们愿意听这些感人的故事吗！请你认真听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。

　　2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！（齐读）

　　（四）写名言

　　1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？（愿意）今天大家的学习兴趣真高呀！

　　2、仿写句子

　　时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。

　　（1）指名读句子。

　　（2）让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。

　　（3）仿写句子

　　书籍好比——————————，——————————————。

　　书籍如同——————————，——————————————。

　　3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的欢乐，老师真是希望你们多读书、读好书。通过我们刚才的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！

　　4、创造——我的格言

　　5、你愿意让大家知道你创作的格言吗？全班进行交流。

　　（五）用名言

　　1、听了你们创作的格言，给我的感触很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜欢呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜欢的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来欣赏一下他们的杰作吧！

　　2、听了他们的发言，你有什么样的感受？

　　3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃成功之母，我想我们会成功的！

　　（六）小结：

　　通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了一定的提高，老师真为你们高兴。希望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、快乐的成长！

　　三、教师语言

　　A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。

　　B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生情绪，破坏课堂完整性

　　C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。

　　名人名言教学设计2

　　教学目标

　　1、通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。

　　2、读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。

　　3、喜欢阅读成语故事，明白成语的`意思。

　　4、搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。

　　5、乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。

　　一、温故知新

　　1、读句子，比较。

　　2、合作交流，发现规律。

　　3、总结拓展练习。

　　二、语海拾贝

　　1、读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。

　　2、熟读成诵。

　　3、交流自己积累的名言名句。

　　三、点击成语

　　1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

　　2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　　3、交流阅读体会，说说成语的意思。

　　四、综合性学习搜集对联·话说对联

　　1、介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）

　　2、说说对联经常挂在哪些地方。

　　3、对联有什么作用呢？

　　4、把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）

　　5、小组交流，全班交流。

　　6、挑选几副贴在教室里。

　　五、习作百花园

　　1、让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

　　2、引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。

　　3、同学之间相互交流习作计划。

　　4、学生自主进行书面表达，鼓励创新。

　　5、同学之间相互修改习作。

　　6、自我修改完善。

　　六、自主阅读园地

　　1、祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。

　　2、说说读了这篇文章你有什么收获。

　　教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。

　　3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。