语文古诗示儿导学案设计

语文古诗示儿导学案设计

　　《示儿》导学案

　　学习目标：

　　1.了解作者和写作背景等相关知识。

　　2.理解作品的思想内容。

　　3.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。

　　4.体会作者的豪壮革命情怀。

　　学习重难点：

　　体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

　　2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

　　3.体会诗中包含的凛然正气。

　　知识链接：

　　一、写作背景：红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

　　借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。

　　借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。

　　自主预习案

　　1.自己动手了解作者信息。(参阅导航塔)

　　2.背诵并默写这两首诗。

　　3.解决并掌握两首诗中的重点词语意思。(旋 涯 旌旗 取义成仁 原知 但悲 九州同 乃翁)

　　个性修改

　　总结生成

　　合作探究案

　　1.小序在这首诗歌中有什么作用?

　　(明确：交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的'情怀。)

　　2.背诵第一小节并思考：“断头今日意如何”采用了什么修辞?在文中起什么作用?“斩阎罗”中的“斩”能否换成“杀”?

　　3.仿照赏析第一小节的方法，小组长组织赏析后两小节及《示儿》(10分钟后展示)(理解烽烟，飞字换成飘字，理解血雨腥风和自由花)

　　拓展提升案

　　《梅岭三章》和《示儿》中异曲同工的诗句有哪些?从古至今，爱国的仁人志士很多，爱国的豪言壮语也很多，同学们请将你所知道的爱国诗句说给大家听一听。

　　如：孟子：生，我所欲也，死，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。岳飞：三十功名尘与土，八千里路云和月

　　文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗清。谭嗣同：我自横向向天笑，去留肝胆两昆仑

　　课后反思：

　　作业练习案

　　随堂检测

　　1. 《梅岭三章》中统领全篇的句子是

　　2.《示儿》中抒写诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利的不可动摇的信念的诗句是 ， 。

　　3.《示儿》中 ， 两句点明了作者生前的遗憾，从侧面表达了作者 的感情。

　　4.《梅岭三章》中的“ ， ”和《示儿》中“ ， ”有异曲同工之妙。

　　作业

　　日积月累：不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。