诗歌鉴赏与修辞知识点梳理

诗歌鉴赏与修辞知识点梳理

　　在高考语文试题中，修辞是一项重要的测试内容。《考试说明》要求：“正确运用常见的修辞方法。”所以高考对修辞的考查一般和其他试题类型结合在一起。而与诗歌鉴赏的联合，一直是一个常见题型。其命题方式主要有两种形式：

　　一、直接考查。也就是命题方式比较直接，题干中直接涉及修辞手法。考查角度主要有以下两种：

　　1、辨认并具体分析诗句中常见的修辞方法。例如2005年高考全国甲卷《春行即兴》第（1）小题：这首诗“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。福建卷《与夏十二登岳阳楼》第（2）小题：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。还有广东卷《春日登楼怀归》的第（1）小题。

　　2、对修辞手法表达效果的分析。例如2005年高考湖北卷《汉宫秋》第（2）小题：这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。上海卷《望庐山瀑布》15小题：诗句“飞流直下三千尺”“千古长如白练飞”都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？

　　二、隐性考查。有的高考诗歌鉴赏试题，题干上并没有出现修辞字眼，但是在答案上却体现了修辞手法，考查的比较隐蔽，值得我们重视。具体表现在：

　　1、通过炼字考查修辞。例如2004年高考福建卷《秋夜》：请从“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：“凉”字意义双关。既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，顶针巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。答案涉及到双关和顶针修辞格。

　　2、通过意象考查修辞。例如2004年高考诗歌鉴赏广东卷《江汉》第（1）小题：“诗中二三联用了‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋风’几个意象，请分析其情景交融的意境。”答：第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年。两联情景交融，塑造了孤月独照的冷清意境。本题考查的是比喻。

　　3、通过诗句考查修辞。例如2004年高考湖南卷《听邻家吹笙》：根据提示，赏析第四句“疑有碧桃千树花”。答：诗人用通感的修辞格，以视觉意象写听觉感受，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快。考查的是通感修辞格。

　　4、通过不同版本的评点考查修辞。例如2005年高考福建卷《与夏十二登岳阳楼》第（1）小题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的.版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?答：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。考查了拟人修辞格。

　　以上举例分析可以得知，解答此类试题时，应注意以下三点：

　　一、注意区分以下几种相近修辞格的不同点，以便准确答题。

　　⑴比喻与比拟：前者重在甲像乙，后者是把甲当作乙来描写。

　　⑵借喻与借代：前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点。

　　⑶比喻与象征：比喻常限于诗歌局部，而象征带有全局性。

　　⑷对偶、排比与对比：对偶重在上下句的整齐，一般为两句；排比强调句式的相同或相似，一般为三句，这两者均侧重形式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。

　　⑸设问与反问：前者是自问自答；反问是问而不答，答案已寓含在问句之中。

　　二、掌握诗歌中常见修辞格的表达效果，并结合诗歌答题。

　　常见修辞格的表达效果是：

　　⑴比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

　　⑵拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

　　⑶夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

　　⑷排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

　　⑸对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

　　⑹对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

　　⑺反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

　　⑻借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

　　⑼设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

　　⑽反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

　　⑾双关的作用是使内容含量增加，表达含蓄委婉，有时幽默风趣。

　　⑿互文的作用是内容丰富、相互补充，行文简洁。

　　⒀顶针的作用是文气贯通，表达情感严谨周密，富有音乐美。

　　当然，对于修辞表达效果的分析，不能只引用上文空洞的理论，还应该回归到具体的诗歌中，结合诗歌中的具体诗句加以详细赏析。

　　三、注意诗歌的隐性考查。也就是我们在分析炼字、意象、诗句以及不同版本的优劣时，不妨从修辞格的角度加以思考，以免在答题时丢分。

　　［针对性练习］

　　一、分析下列诗句中所用的修辞手法以及表达效果。

　　1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

　　2、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇

　　赤壁怀古》）

　　3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

　　4、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

　　(白居易《琵琶行》)

　　5、东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）

　　二、阅读诗歌，然后回答问题。

　　绵谷回寄蔡氏昆仲

　　罗隐

　　一年两度锦江游，前值东风后值秋。

　　芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

　　山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。

　　今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。

　　前人在评价此诗时曾说，第二联是全诗中最富有诗意的句子，请结合全诗具体分析。

　　［参考答案］

　　一、

　　1、设问和比喻。作者以设问引起读者对满腔愁绪的思索，又以“一江春水向东流”作喻体，把抽象的情感“愁”，写得如春水般汪洋恣肆，长流不断，形象生动的把愁的深度和力度表达了出来。

　　2、借代和夸张。作者抓住了赤壁之战“火攻水战”的特点，用“樯橹”代指曹操的军队，用“灰飞烟灭”将曹军的惨败情景形容殆尽；同时“谈笑间”是作者使用的夸张手法，表达了战争取胜的轻松，从侧面表达了作者对年轻有为的周瑜将军的倾慕之情。用语精炼、含蓄。

　　3、对偶。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧萧下”的落叶声对“滚滚来”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。而且两句又多用双声迭字，读来音调铿锵，充满着声韵之美。

　　4、比喻与通感。

　　“急雨”“私语”作为大弦与小弦的喻体，使得抽象的音乐旋律变得具体可感，形象生动。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”采用通感的修辞手法，使听觉形象与视觉形象同时显露出来，写出了音乐的清脆悦耳，错落有致。

　　5、互文。“东西”与“左右”，“枝枝”与“叶叶”彼此补充，互相渗透，用语凝炼。松柏与梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了刘兰芝与焦仲卿爱情的不朽。而且语句工整，韵律和谐，收到了耐人寻味的艺术效果。

　　二、此联上句些春景，下句写秋景。明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却采用了拟人的手法将人之情感赋予碧草白云。春游锦城时，连绵不尽的芳草，对自己依依不舍，似乎有意绊着马蹄，不让离去；秋游锦城时，美丽的云彩为了挽留自己，有意把楼台层层遮掩。这两句诗，诗人以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了出神入化的地步。