师说说课稿四篇

师说说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

　　二、说教学目标

　　1、教学目标：

　　(1)会认15个生字，会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。

　　（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。

　　（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。）

　　2、教学重点：

　　（1）学会本课生字生词。

　　（2）读文，初步感知北京夜景的美

　　3、教学难点：

　　（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　（2）正确、流利地朗读课文。

　　（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。）

　　4、教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）

　　三、说教法和学法

　　根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。

　　四、说教学设计

　　一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用激情满怀的声音，表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节：

　　（一） 赏图引题，激发兴趣

　　1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2、播放背景风光图。问：欣赏完北京风光，你想说什么呢？

　　3、学生谈感受。

　　4、谈话过度

　　多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

　　（二） 初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了哪些词语来表述。

　　2、配乐播放北京夜景图片

　　俗话说："百闻不如一见"，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看

　　３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请小朋友们自由读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标自然段序号。

　　(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文垫。)

　　（三） 学习生字

　　1、出示带拼音的生字，小老师带读。

　　2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)

　　3、齐读由生字组成的词语 ，理解意思。

　　4、做词语搭桥游戏：男女同学比赛接龙读词语。

　　（设计意图：通过多种形式地认读生字新生词，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。）

　　（四） 正确、流利地朗读课文。

　　（五） 巩固识字，指导书写

　　1、出示要求会写的字（辉煌）齐读，组词，练习说话。

　　2、说说你是怎样记住这些字的？（指名说）

　　3、老师范写生字，学生跟书空练写。

　　4、播放音乐，学生在优美的音乐中书写生字，师巡视指导。

　　5、评价学生写字情况。

　　（设计意图：让学生在优美、愉快的音乐中书写生字，可以消除听课的疲劳，提高学生写字的兴趣。）

师说说课稿 篇2

　　各位评委老师：

　　大家好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。

　　一、说教材的地位和作用

　　《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。

　　本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了如下的教学目标：

　　1.知识与技能目标：××。

　　2.过程与方法目标：××。

　　3.情感态度与价值观目标：××。

　　三、说教学的重、难点

　　本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下的教学重点和难点。

　　1.教学重点：××。

　　重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

　　2.教学难点：××。

　　难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 事业单位微信二维码：

　　考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了如下的教学方法。

　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们经常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取如下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的.知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

　　2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 事业单位微信二维码：

　　趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

　　3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。

　　4.板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

　　我的板书设计是：×××。

　　5.布置作业。针对××年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

　　我布置的课堂作业是：××。

　　七、我为何要如此上课

　　1.对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　2.教学策略的选用

　　(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的×××现象，学生一般都有一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入认识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来。这样有助于提高学生的兴趣，调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，以及实现理论知识与实际生活的交融。

　　(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

　　八、结束

　　各位领导、各位老师，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习

师说说课稿 篇3

　　一、教学目标：

　　1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。

　　2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。

　　二、教学方法：

　　问题式教学与自主、合作、探究相结合

　　三、教学时数：1课时。

　　四、教学过程：

　　（一）、新课导入：

　　十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。

　　下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。

　　同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？

　　（二）作者简介：

　　卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。

　　（三）阅读课文、整体感知：

　　1、快速阅读，明确：

　　青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。

　　（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。

　　板书：克服虚荣心。

　　（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。

　　板书：体质。

　　（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。

　　板书：能力。

　　（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。

　　问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？

　　自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。

　　板书：尊严。

　　（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。

　　问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？

　　这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么

　　问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——

　　人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。

　　板书：造福人类。

　　教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。

　　2、再读品味：

　　前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？

　　自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。

　　（四）、活动体验：

　　参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。

　　五、作业：

　　请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。

　　板书设计：

　　提出问题：青年择业应考虑什么

　　青年在选择职业时的考虑 分析问题：怎样选择职业

　　解决问题：选择怎样的职业

　　《青年在选择职业时的考虑》说课稿

　　岳阳县职业中专 陈 礼

　　一、 走进文本，潜心研读------说教材

　　1、教材的地位与作用：

　　《青年在选择职业时的考虑》是高等教育出版社二年级一学期第二单元的第一篇文章。本单元的教学任务是培养学生正确领会文章、进行洽谈、写作说明书等方面的语文能力。本文是本单元的一篇阅读文章，是马克思中学毕业考试时写的文章，表达了作者直面自我，追求人类幸福和自身完美统一的思考和阐述。通过这篇课文的教学，可以帮助学生树立应有的责任感，正确认识自己，评价自己，正确地去规划自己的人生，规划自己的职业生涯。

　　2、教学目标、重点与难点确定：

　　本文以优美的文笔、深刻的语言、缜密的思考和严格的推理，对“青年怎样选择职业”作了精辟论述。虽然时隔一个多世纪，但文中所表达的见解和一些哲理性的语句，对我们学生的就业仍有启发。基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标、教学重点和难点如下：

　　教学目标：

　　1、通过对关键语句的归纳，理解马克思所提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则

　　2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划

　　3、调动学生参与讨论和交流的积极性

　　教学重点：

　　1、通过对关键语句的归纳，理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职

　　业”的原则

　　2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划

　　教学难点：

　　1、对马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括归纳

　　2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划

　　二、以人为本，关注学生----说学情

　　每一门课程的教学不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的实际，教师的“教”立足于学生的“学”。

　　在知识能力方面：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识巨结构，是我们实施教学活动的出发点和归宿。本课的教学对象是中职二年级的学生，他们在高一的时候学过一些论说方面的文章，有一定的概括分析能力，但学生在这方面的能力还较低，不能抓住关键语句分析，对马克思了解也比较少，对他的语言风格不熟悉。他们的思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。

　　在情感兴趣方面：中职学生普遍学习习惯不好，学习兴趣不浓，文化基础差，理解能力偏差，对论说文章的学习兴趣不高，但合作意识较好，而且他们正处于十六七岁的年龄，正式编制梦想、播种希望的年龄，他们对未来充满了希望，踌躇满志，想在社会中大干一场。可他们对自己认识不够，也不深，对自己将来要从事什么职业也很茫然，不能依据自己的实际情况规划自己的人生。

　　优化组合，营造和谐----说教法学法

　　1、教法：

　　导问法：通过设置问题，激发学生情思，引导学生分析课文，突出重点，突破难点。

　　讨论法：通过讨论，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸现学生的主体地位。

　　探究法：通过探究、讨论、质疑，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，激发学生的学习积极性，强化学生的合作意识，使每个学生都能得到充分发展。

　　2、学法：

　　学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是讨论法、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手、动脑的好习惯。

　　三、 以导为本，生动课堂---说过程

　　为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

　　环节1导入新课

　　我设计的导语是：投影《马克思的自白》，请一位同学大声朗读。从这份自白中，你认为马克思在当今的社会环境下，可从事的具体职业有哪些？学生通过对马克思自白的感悟和分析，对青年时期的马克思有所了解，初步感受马克思为什么会有如此的职业选择。这样就能较自然地过渡到下一个环节。

　　环节2课文研读（以问题导路，逐步深入，各个击破）提出两个问题（）

　　要求学生从 去寻找答案并圈画出相关语句，小组合作讨论。此举能引导学生对全文的内容能整体感知和把握，训练了学生的概括、理解、分析能力。在此基础上让学生把握文章结

师说说课稿 篇4

　　教学目标

　　1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。

　　2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。

　　3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。

　　4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

　　5、写好毛笔字：学写毛笔字"医""匪",注意字。

　　教学重点 语文与生活和口语交际。

　　教学难点 语文与生活和口语交际。

　　教学准备 投影或小黑板。

　　教学时间 三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　二、语文与生活

　　1、联系上下文和生活实际，为"鉴往知来"中的"鉴"选择合适的解释。

　　①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。

　　②品读"学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。"同桌互相讨论，师引导学生理解。

　　③引导学生细读课本中"鉴"的解释，

　　④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。

　　⑤师总结，生再读句子理解。

　　2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。

　　3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。

　　三、诵读与欣赏

　　1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。

　　2、检查朗读情况，指生读，即时正音。

　　3、生再读文章，进行讨论文章的意思。

　　4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。

　　5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。

　　6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。

　　四、总结

　　五、布置作业

　　完成第 二 四 题

　　第二课时

　　一、复习

　　1、检查前一节课的作业

　　2、小结

　　二、写好钢笔字

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读《学会合作》这段话。

　　（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。

　　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。

　　3、练习。

　　4、反馈。

　　三、写好毛笔字

　　1、学生观察课本中的两个字"医""匪".

　　2、教师示范书写，讲解要点。

　　3、学生书写，教师巡回指导。

　　4、评讲书写作业。

　　5、学生再次练写。

　　四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

　　第三课时

　　一、导入：

　　愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？

　　二、指导：

　　1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。

　　2、学生分组，讲奇思妙想。

　　3、每组派代表上台讲。

　　4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。

　　三、反馈：

　　1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

　　2、讲一讲自己的奇思妙想。

　　3、并发出号召