二年级上册数学表内除法一的教案最新模板

二年级上册数学表内除法一的教案最新模板1

填空

1.(1)表示把( )平均分成( )份，每份是( );还表示( )里有( )个( );也表示45是( )的( )倍.

(2)表示( )个( )相加得48;还表示8的( )倍是48.

(3)8的`2倍是( )，8是2的( )倍.

(4)两个因数都是7，积是( );被除数和除数同样多，商是( ).

(5)( )羊的只数是( )羊的( )倍.

2.按要求写算式.8、9、72

()×()=()()÷()=()()×()=()()÷()=()

3.直接写出得数.

3×4÷6= 5×9+35=54÷6÷3=72÷(23-15)= 4×8-16=6×6÷4=

4.列式计算.

(1)5个9相加是多少?

(2)把63平均分成7份，每份是多少?

(3)32里面有几个8?

(4)把41按照每5个一份来分，可以分成多少份?

(5)6的8倍是多少?

(6)54是9的多少倍?

(7)一个因数是9，另一个因数是8，积是多少?

(8)被除数是36，除数是9，商是多少?

5.解答应用题.

(l)有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排?

(2)小红买了5本书，每本书6元.她一共用了多少元?

(3)老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根?

(4)生物小组有6只黑兔，18只白兔.白兔的只数是黑兔的几倍?

(5)田径队的人数是舞蹈队的4倍.舞蹈队有9人，田径队有多少人?

(6)体育室里有一筐皮球，每班发给6个.5个班领走后，这筐皮球减少了多少个?

(7)红花的朵数是黄花的3倍.红花有18朵，黄花有多少朵?

(8)一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有多少人?后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人?

(9)刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成?如果每天做9面几天可完成?

(10)有30米布，做床单用了12米，还剩下几米?做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服.

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教学内容：教材第87页复习的第1—5题。

教学三维目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。

(1)学生背乘法口诀。

(2)对口令，背口诀。

(3)完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

(4)完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。

1、填一填——完成第3题

(1)学生们独立完成。

(2)选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么?

3、完成第5题上面4行。

(1)学生独立完成。

(2)针对错误评讲。

(3)提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行

课后反思：

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教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。

教学三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的`知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。

学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少?

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获?

六、作业布置：复习第7题。

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单元练习

一、直接写出得数。

32÷8=54+26=3×7=83-60=

24+37=9×2=61-34=35÷7=

6×8=87-63=56÷8=75+15=

65-28=21÷3=30+48=6×6=

63÷9=55+14=5×7=40-23=

二、想一想，选择合适答案的序号填在()里。

1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是()。

(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9

2、求6个7相加是多少，列式是()。

(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6

3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍?这题是求()。

(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少

(3)8是2的多少倍

4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少?列式是()。

(1)12×4(2)12÷4(3)12+4

5、8+8○8×2

(1)﹥(2)﹤(3)=

6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站()个女生。

(1)6(2)5(3)3

三、想一想，填一填。

1、36是4的()倍，是6的()倍。

2、72÷8=()，想口决()。

3、把18连续减去3，()次减完。

4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得()本。

5、32里面有()个4.

6、从35里面减去()个5，结果是5.

7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。

8、一个数的7倍是56，这个数是()。

四、想一想，()里最大能填几。

8×()﹤365×()﹤56×()﹤40

54﹥()×812﹥()×328﹥()×7

七、解决问题。

足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/个18元/副6元/个4元/个

(1)买8个羽毛球要多少钱?

(2)一个足球的价钱是一个乒乓球价钱的多少倍?

(3)买2副乒乓拍的钱可以买几个羽毛球?

(4)你还能提出哪些数学问题?

2、二(1)班同学参加学校竞赛。一等奖的`奖品是40本故事书，二等奖的奖品是48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

(1)一等奖的同学每人可得多少本故事书?

(2)你还能提出哪些数学问题?

3、下面是某公园娱乐项目的价目表

价目表太空船4元碰碰车3元电动火车2元

(1)我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票?

(2)电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车2次，一共要多少钱?

4、小浪花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元?

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教学目标

1.使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法.

2.建立除法的观念，初步理解除法的意义.学会操作第一种分法“分”的过程.

教学重点

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法.

教学难点

帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义.

教学过程

一、认识“平均分”

1.贴出图片：6个桃，3个盘子.提问：

(1)老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个?“平均分”是怎样分呢?(板书：平均分)小朋友，请你们仔细看老师分.

(演示：每个盘子里放一个)

(2)每个盘子里放了几个?分完了没有?为什么?那么再继续分.(演示：每个盘子里再放一个)

(3)分完了没有?现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样?(板书：同样多)

2.说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”.

3.说一说：“平均分”要注意什么?

4.判断.

投影出示一组图形.

(1)指出图中哪些是“平均分”?

(2)为什么第二图和第四图不是“平均分”?能不能变成“平均分”?学生回答后，教师抽动投影片成下图.

(3)说出各图是把多少平均分成几份?

5.演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根?怎样分?

二、揭示课题

像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法.(板书：除法)

三、认识除号

1.我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号.(板书：除号)

2.除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点.注意上下两点要对齐.

3.练习.

请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐.

四、列式计算

1.教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢?

(1)我们把几个桃平均分?(把六个桃平均分.)“6”是被分的数写在除号前面.

(2)平均分成了几份?(生：平均分成了3份.)“3”写在除号后面.

(3)每盘分得几个?(生：每盘分得2个.)就等于2.

板书：6÷3=2.

(4)这个算式怎么读呢?(教师指算式，领读两遍)

板书：读作6除以3等于2.

2.练习.

(1)读出下面的除法算式.(卡片出示)

10÷5 8÷2 20÷4

15÷5 16÷2 16÷4

(2)根据图意说出算式.(投影出示前面用过的图)

(6÷2=3) (6÷3=2) (8÷4=2) (12÷4=3)

(3)先说出图意，再列式.(投影出示实物图)

①(10个苹果，2个盘子.) □÷□

②(12个球，4个盒子.) □÷□

(4)根据题意，说出算式.

①把20平均分成5份，每份是几? □÷□

②把12平均分成2份，每份是几? □÷□

板书：20÷5 12÷2

五.讲解意义

1.我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢?“6÷3=2”表示什么?

学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2.

教师领读两遍.

2.练习.

(1)填空：

8÷4=2表示把( )平均分成( )份，每份是( ).

12÷6=2表示把( )平均分成( )份，每份是( ).

(2)看算式说出意义.(卡片出示)

8÷2=4 12÷2=6

12÷4=3 20÷4=5

3.小结.

我们学习了什么知识?把一个数平均分成几份，求每份是多少?用什么方法计算?

板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算.

4.质疑.

六、巩固练习

1.读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数.

8÷2=□ 10÷5=□ 12÷3=□

2.在下面算式的方框里填上适当的数.

(1)把15个△，平均分成3份，每份是几个?

15÷□=□

(2)把15个△，平均分成5份，每份是几个?

□÷□=□

3.根据题目说出算式.

(1)把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵?

(2)小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只?

(3)妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个?

讨论：为什么列式是“8÷2”，“2”是从哪里来的.

(4)把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个?

(5)把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个?

讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”，一个列式是“5÷10”?

4.游戏.

教师出示12朵花.请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的'分法多.

七、课堂小结

同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的认识”(补充板书课题)，所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”(板书)，下节课我们还要学习除法的第二种分法.

板书设计

略

教案点评：

除法的初步认识是教学中的一个难点.本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少.”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的结果同样多.教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法.教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义.同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号..