小学数学二年级四边形教案最新模板

小学数学二年级四边形教案最新模板1

认识图形

教学目的：1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征

用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图

认识锐角、直角和钝角

第1课时

教学内容：教材100-103页

教学目的：1、认识长方形，正方形的特征

2、会自己描述长方形、正方形的特征、

教具准备：小棒 长方形 正方形 三角板 直尺

教学过程：一、创色情景 引入新课

同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形?

学生找后口述

你是怎样辨认的?长方形和正方形有什么特征?我们今天旧来讨论

板书课题

二、动手 实践，自主探索

小组动手实践，研究长方形和正方形的特征

教师指导方法，用折一折 比一比 量一量的方法

跨组交流

三、合作交流

小组汇报交流结果

教师整理并板书

4条边 4个直角

长方形对边相等 正方形4条边相等

四、巩固拓展

课堂活动练习十四

课后记：

第二课时

教学内容：103页——104页

教学目的：1、认识直角、锐角和钝角

2、会辨认直角、锐角和钝角

教学过程：一、创色情景，引入课题

1、出示：各种角，如红领巾 黑板 桌角等

问：你在生活中还见过什么角?

学生汇报

2、揭示课题

其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角

二、自主探索

出示例1

展示三个角

老师：观察角，你有什么发现?

学生观察，讨论，交流

学生汇报

组织研究

请用三角板比一比3个角，你有什么发现?

学生比较探后交流

教师板书：比直角小 比直角大

指导学生看书103-104

教师：通过看书你知道了什么?

学生回答

教师板书：锐角比直角小 钝角比直角大

三、巩固提高

你能用手臂比出大小不同的直角 锐角和钝角吗?

用纸折角

用小棒摆角

四、尝试画角

同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗?

学生画角

练习

课后记

第四课时

教学内容：教材105页

教学目的：1、认识平行四边行的特征

2、会辨认平行四边形

教学过程：一、创色情竟，引入新课

教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果

学生汇报

教师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里看见过平行四边形?

学生汇报

平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形

二、实践操作，初步感知

学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化?

小组合作交流

全般汇报

课后记：

第5课时

教学内容：教材108-109

教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图

2、培养学生的动手能力和创新意识，

教学过程：一、创色情景，引入新课

谈话引入

老师今天带大家到图形王国去完

出示各种图形

出示各种图形平成的实物图片

二、讨论观察

大树叶子想什么?树干呢?

鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗?

生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的?

学生交流

三、操作实践

1、学生动手拼图形

学生展示评价

2、学生用三角行拼正方形 长方形和平行四边形

3、七巧板

介绍七巧板

学生用七巧板拼图

四、小结

你有什么收获?

课后记：

小学数学二年级四边形教案最新模板2

一、回顾引新。

1、引导学生回顾有哪些学过的图形。

2、谈话：今天，老师带大家去一个有趣的“图形王国”。(出示图片)

二、主动探索，合作领悟

1.观察图案。(出示例1的窗格图案)

让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。

2、分类认识。(

(1)找图形。

要求：你能从这个窗格图案上找出边数相同的图形吗?自己找一找并描一描。

先同桌交流，再集体交流，说说你找到的图形有几条边?

(2)认识四边形。

由三条边围成的图形叫三角形;由有四条边围成的图形是四边形。

想一想：我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形、正方形为什么也是四边形?

你能画一个四边形吗?试一试。

学生画图并交流画的四边形。

小结：这些图形都有四条边围成的，所以都是四边形。长方形和正方形也都是有四条边围成的，所以都是四边形。

(3)想想做做1。

学生独立判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有四条边围成的图形，才是四边形。

(4)认识五边形和六边形。

由四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。

交流：根据学生回答，师板书：五边形、六边形。

小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形，由七条边围成的图形叫---七边形······由几条边围成的图形就叫--几边形。

3、回顾反思。引导学生回顾，今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?(板书：认识多边形)

三、巩固练习。

1、想想做做2。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

引导学生在钉子板上围出不同形状图形，先小组交流围出的是几边形，再组织全班交流。

强调：围成的图形有几条边，就是几边形。

2、搭一搭、围一围。

用最少的小棒搭出四边形，要几根?五边形、六边形呢?

学生搭一搭，并说说想法。

3、想想做做3。

学生独立完成，再集体交流。

4、想想做做4。

(1)让学生明确第1小题的要求。

拿出2张四边形纸，先分别将它们折一折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能可以怎样剪?

学生独立完成，再同桌交流，最后集体交流。

明确：一个四边形从一个顶点出发剪，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。

(2)让学生明确第2小题的要求。

学生操作：在一张正方形纸上剪下一个三角形，看看剩下的部分是什么图形?

交流展示不同的剪法。

5、想想做做5。

学生独立找一找，再同桌交流，最后集体交流。

总结方法：可以先找出最小的4个，再横看、竖看找出由2个拼成的有4个，最后还有4个拼成的的1个，一共有9个。

四、总结评价，点拨学法

今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领?

板书设计

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〖教学目标〗

结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。

〖教材分析〗

学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本册又对长方形、正方形有了更深一步的了解。而作为平面图形家族一员的平行四边形却是第一次出现。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将

来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

〖学校及学生状况分析〗

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

〖教学设计〗

(一)创设活动情境

师：同学们，你们喜欢变魔术吗?

(生自由回答。)

师：现在老师要变魔术给你们看一看。

(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)

师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。)

(二)探索新知

1.做一做

(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。

(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)

(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)

(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。

(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)

(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?

(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)

(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)

2.说一说

(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?

(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)

(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)

(2)小组形式汇报反馈。

当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。

(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)

3.画一画

(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?

(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

(对有困难的学生，教师要随机指导。)

(3)展示作品，引导学生参与评价。

(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)

4.拼一拼

(以游戏的方式进行。)

(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。

(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。

(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)

(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)

(三)小结本节课内容，布置实践作业

这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。

〖案例点评〗

本案例中，教师借助拉动长方形框架对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识了平行四边形。教学中，教师更多地关注学生已有的学习经验，然后再通过观察、操作、比较等活动认识平行四边形，使学生在头脑中建立图形与图形之间的联系;又通过演示课件使学生从实物情境中抽象出平行四边形，并在头脑中形成平行四边形的表象。教师能够充分利用各种教具、学具和现代信息技术，使学生认识和探索图形的过程更具趣味性和挑战性。

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教学内容：

教科书第14、15页的内容。

教学目标：

1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：

认识平行四边形。

教学难点：

感悟平行四边形的特征。

教学过程：

一、情境导入

同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究

同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?

看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?

课件出示：教材第14页例2图

第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?

(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)

老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。

2.“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。

3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.“想想做做”第4题，学生动手完成。

5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。

四、全课总结

提问：今天这节课你有什么收获?

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教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)

2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。(认识四边形)

(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)

学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边

四边形有

四个角

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)

(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)

(2)还有不同的分法吗?(小组交流)

学生汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。