人教版一年级上册数学钟表的认识教案最新模板

人教版一年级上册数学钟表的认识教案最新模板1

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的.活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

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教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具准备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：今天唐老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)

生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?

(生说)

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏!

补充课件(课件展示各式钟表。)

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢?

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)

二、认识钟面

师：请同学们拿出自己准备的钟，(展示大钟面)仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么?

(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

师：那你能说说有哪些数字?

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗?

师：上面有数字，那还有什么呢?

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗?

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗?

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗?(同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)

(由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问)

三、认识整时

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

1.课件出现：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪明的孩子

师小结：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

2.出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的?

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的?

师：刚才我们认识的.这些时间，我们都把他叫做整时(板书：整时)

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导)

生：...

师：他们的分针都指向几了?

生：12

师：好的,分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

生：7

师：再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

师小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。(师板书该结论)

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好?看看谁的声音最好听，准备好了吗?(生读)

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗?

生：会

师：老师可要考考你们了(拨钟面5时，12时，生认读)

师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。(1时，11时)

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示)

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：......

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)

2.学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。)

五、巩固练习

小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么?

1.P92小明的一天(根据时间，如果时间还有很多，可做;如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业)

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

展示学生练习

师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢?

生：想

师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好?

生;好

(2)师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢?

生：4时

师：第二个钟钟面是几时?

生：9是

师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗?

生：10时

师：那第三个钟呢?

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)

师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗?

六、小结

师：这节课你学到了什么?

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教学内容：　　 义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

教学目标:

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟;

初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)

掌握整点的含义;

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:

1、人手一只可以拨动的小时钟;

2、反映学生一日生活内容的作息时间表(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片;

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程:

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。

二.认识钟面的自主活动

1.组织小组玩钟，提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)

(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么?开始玩吧。

2.学生自主玩钟，小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么?

(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)

4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5.巩固认钟面：真能干!指针说名称。

三.整时的教学

1.区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2.认识实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发现了什么?(时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻，你知道吗?

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少?

3.出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少?

3点也是3时。(同时板书)8时、11时。

4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个0。

你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。)

集体订正。

5.整时的特征：

(1)刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时;时针指着8，就是8时;时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四.小明的`时间安排表

1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表。

2.出示动画。小明出场，提问：

(1)小朋友，你能说出我什么时候干什么吗?

(2)对其中特殊钟面提问：7时(什么时候的7时?)

12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习

1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?

2.学生拨钟表，展示汇报。

-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么?对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好!老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么?对，那么看这个钟面，你发现了什么?

2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

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教学目标：

1.结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时;

2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重难点： 　　正确读写钟表上的半时 教学准备：

钟面模型 教学过程：

(一)创设情境，引入新课

1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?

2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?

3板书课题：认识半时

(二)自主探索，认识半时

1.出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的时针和分针有何不同?

2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。

3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。

4.听汇报，板书：8时半，10时半。

5.知道电子表半时是怎么表示吗?

6.介绍电子表半时的.表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半

7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。

(四)实践应用，加深对半时的认识

1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”

2.评讲“做一做”

3.实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么?

4.布置作业：完成练习十六第3，4题。

(五)全课小结

今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?

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一.说教材：　　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1.认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的.课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：(1)创设情境，诱发兴趣。(2)自主参与，探索新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1.我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;

2.在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3.通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。