草白居易教学设计

草白居易教学设计

　　教学目标

　　1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。

　　3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。

　　教学重点：

　　1、生字的认识和书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　2、用自己的语言来表达古诗的意思。

　　教学方法：教师讲授和学生讨论相结合

　　教具准备：课文挂图和朗读带

　　教学过程：

　　一、初读阶段

　　1、情感描述，激发学生学习兴趣：

　　(播放背景音乐)

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗?这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：请大家睁开眼睛看看。

　　师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：草

　　师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　(出示问题，教师读一次)

　　⑴ 课文是怎样写草的?想想每句写什么?

　　⑵ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

　　⑶ 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

　　2、交流初读情况：

　　⑴ 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样?

　　(出示课文内容)

　　⑵ 学生评议，教师正音后听课文录音。

　　⑶ 现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的'挑战吗?

　　二、深读阶段

　　1、做练习题：

　　⑴ 完成练习题。

　　(出示练习题后，教师明确要求)

　　⑵ 评讲。

　　(逐句评讲，统一答案)

　　⑶ 评讲后学生自由朗读一次：

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么?

　　2、具体分析诗意和字词义：

　　⑴ 齐读“离离原上草”。

　　(软件出示)

　　⑵ 问：

　　① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

　　② 草原上的草长得怎样呢?

　　(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。)

　　③ 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

　　(“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子)

　　④ 让一两位同学说出诗意。

　　⑤ 指导朗读：

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。

　　⑶ 师：这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?

　　(让学生回答)

　　① 指导朗读：“一岁一枯荣”。

　　“一岁”是什么意思呢?

　　(一年)

　　① 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢?

　　② 让学生说说;

　　野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

　　③ 教师画简笔画。

　　④ 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。

　　(强调“尽”的意思)

　　⑤ 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢?并说出诗句意思。

　　(出示软件)并说出诗句意思。

　　⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　⑦ 指导朗读最后一句。

　　(要求用高扬的语气朗读)

　　春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!读的时候语气要高扬。

　　⑸ 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样? 你喜欢这些小草吗?为什么?

　　(板书：非常顽强)

　　三、复读阶段

　　1、朗读全诗。

　　(分组朗读、注重情感)

　　2、背诵全诗。

　　3、巩固：

　　⑴ 做练习。

　　⑵ 评讲。

　　4、播放录音。

　　再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

　　四、总结

　　学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。