答谢中书书 板书

答谢中书书 板书

　　《答谢中书书》这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。

　　教材分析：

　　《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

　　教学设想：

　　在教学过程中，把重点放在欣赏“美”上，而欣赏美的方法则是通过“读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，朗读也形式多样，包括自读、范读、个人读、齐读等。充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真正体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。

　　一、教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。

　　2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力;

　　3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

　　【过程与方法目标】

　　通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　【情感态度与价值观】

　　品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　二、教学重点：

　　引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情;

　　三、教学难点：

　　理解文章优美的意境。

　　四、教学方法：

　　诵读法，以读代讲;自主、合作、探究学习法;

　　五、教学准备：

　　多媒体课件、 乐配画朗读。

　　六、教学流程：

　　(一)创设情境，感受山水美。(二)初读课文，感知节奏美。

　　(三)再读课文，欣赏结构美。(四)朗读课文，品味语言美。

　　(五)研读课文，体会意境美。(六)小结， 引发共鸣

　　(七)拓展延伸，驰骋想象。 (八)诵读课文，体悟情感美。

　　七、教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课。

　　欣赏美丽的风景。(播放风景视频)，大家从眼前的画面里看到了什么?

　　生：山，水，树……

　　师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢?请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。

　　学生活动：我知道，我来说。(畅所欲言)

　　师：大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水

　　秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……

　　生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”

　　师：如李白的“飞流直下三千尺”……

　　生;“疑是银河落九天”

　　师：白居易的“日出江花红胜火”……

　　生：“春来江水绿如蓝”

　　师：又如陆游的“山重水复疑无路”……

　　生：“柳暗花明又一村”