登鹳雀楼教学设计(十五篇)

登鹳雀楼教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　【教学重点、难点】

　　1、学会本课生字。

　　2、朗读和背诵课文。

　　3、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　【教学过程】

　　一．图片导入

　　1．小朋友们，你知道】这些动物的名称？

　　多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：鹳鹊）

　　师：这座楼上面因常有鹳鹊休息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼。（补充板书：鹳鹊楼）

　　2．师：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。今天，我们就要学这首古诗。（学生读题）

　　二．初读指导

　　1．师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗读录音）

　　2．学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵律。

　　3．指名读

　　4．齐读

　　三．结合图片，理解诗意

　　师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们跟着王之涣一起登上鹳鹊楼去看看吧。

　　多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图

　　1、学习一、二两行。

　　（1）指名读一、二两行。

　　（2）理解意思。

　　①设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

　　②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“着”的意思？（依）

　　引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？

　　③指名说说诗句的意思。

　　④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

　　[相机板书：景（看）]

　　2、学习三、四两行。

　　（1）师：你觉得从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？（很壮观）但诗人还不满足，他还想怎样？（把很远很远地方的景色全看在眼里）那怎么办？

　　（2）指名读三、四两行。

　　（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

　　（4）指名说说诗句的意思。

　　（5）看图体会，练习朗读。

　　（6）教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度。

　　3、练说全诗的意思。

　　（1）自由练说。

　　（2）指名试说。

　　四、指导书写

　　1．过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

　　2．学习新笔画：竖折。板书：竖折

　　3．看哪个字用上“竖折”了？“山”

　　4．观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。

　　带着学生在田字格中写“山”。

　　5．在田字格中临写“日”。

　　观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

　　总结：先里头后封口或先内再外。

　　6．自己喜欢写哪个字就写哪个字。

　　五．总结全文，拓展廷伸

　　1、敝傅佳生有感情地背诵这首诗。

　　2、蓖卣剐孕×繁剩把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

登鹳雀楼教学设计2

　　教学目标：

　　1 学会本课生字、新词。

　　2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3 有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点：

　　朗读背诵。

　　教学难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件（配套光盘）、画纸，彩笔

　　主要板书计划

　　16 登鹳雀楼

　　白日依山尽，

　　（看）

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　（想）

　　更上一层楼。

　　作业设计、安排

　　课内

　　读读背背，抄写，描笔顺等。

　　课外

　　背诵古诗。

　　第一教时

　　任务：

　　读通课文。

　　策略：

　　借助课件展开教学。

　　流程：

　　一导入新课，破题质疑

　　1 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

　　二初读古诗，整体感知

　　1 借助工具书，读准生字字音。

　　2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3 启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

　　5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的 哪两句诗是写作者的感想的。

　　三作业

　　1 抄写古诗。

　　2朗读课文。

　　第二教时

　　任务：

　　阅读感悟。

　　策略：

　　借助光盘展开教学。

　　流程：

　　一复习

　　读读生字新词。

　　二精读诗句，悟意明理

　　1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2 自由读。

　　3 指名读。

　　4 电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5 分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处 夕阳、山峰、黄河应画在什么位置 画好再涂上颜色。

　　7 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　三总结全文，拓展廷伸

　　1 指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3 师小结。

　　四作业

　　1 背诵古诗。

　　2 阅读补充读物上的古诗。

登鹳雀楼教学设计3

　　教材分析：

　　冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

　　学生情况分析：

　　中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。

　　设计理念：

　　中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：

　　1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

　　2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　教学目标：

　　1具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2 教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　　环节设计：

　　一导入：

　　1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　　二检查预习，呈现目标。

　　1 出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　　2 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3 提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　　三自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　　四全班交流，展示成果。

　　1 请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2 请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3 指导诵读。

　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4 指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

　　五课外拓展练习。

　　1 默写《登鹳雀楼》。

　　2 搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

　　教学内容：冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。

登鹳雀楼教学设计4

　　教学目标：

　　读：

　　1、读出节奏，读出韵味。

　　2、读中想象画面，读出意境。

　　说：

　　3、联系生活和画面说说“依”、“尽”、“欲”、“穷”的意思。

　　4、说说诗歌描绘的画面。

　　教学过程：

　　任务一：读准题目

　　1、板题，读题，认读写好“楼”字。

　　2、用“登”字说话：登泰山、黄山……登沭滨大厦、东方明珠……

　　任务二：读准节奏和韵味

　　1、范读。

　　2、自由读。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　任务三：读想象画面

　　读一句

　　1、诗人等鹳雀楼看到什么景物？（看：白日、黄河）

　　2、自由读，想象画面。

　　3、说说自己想象到的画面。相机点拨理解“依、尽”。

　　4、加上动作读出自己的感受。

　　读二句

　　1、诗人想到什么？（想：）

　　2、自由读。

　　3、说说诗人想到什么？相机点拨理解：欲、穷。（板书：欲穷、上）

　　4、加上动作读，读出自己的感受。

　　加上动作感情背诵全诗。

　　任务四：拓展运用

　　新年，收到表格短信，他祝我新的一年，学习更上一层楼！是什么意思？

　　还可以祝福什么？工作、生意、研究、成绩……给你的亲戚朋友送上一句祝福？

登鹳雀楼教学设计5

　　第一课时

　　教学内容：理解课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

　　教学重点：理解诗意。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

　　2、板书课题。

　　指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。

　　3、解题。

　　登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。

　　登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、初读课文。

　　1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

　　2、范读。

　　三、理解诗句。

　　学习一、二行。

　　1、指名读，理解意思。

　　2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是*着的意思。（依）

　　引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

　　指名说诗句的意思。

　　傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

　　3、看图想象，有感情地朗读。

　　学习三、四行

　　1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

　　2、指名读三四行。

　　3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。

　　4、指名说诗句的意思。

　　想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

　　练说全诗的意思。

　　四、总结课文。

　　1、齐读课文。

　　2、讨论：诗人登高观景时的.心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

　　五、作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容：指导生字书写。

　　教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：生字书写。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2、指名背诵课文。

　　二、教学生字词。

　　1、出示生字，指名读。

　　2、引导用生字组词。

　　楼（楼层高楼楼房钟楼）

　　依（依*依依依山傍水）

　　尽（尽头用尽尽力穷尽）

　　入（进入入门出入）

　　穷（穷尽贫穷穷苦）

　　3、教学字形。

　　指名分析字形，说说记忆方法。

　　讲解欲、登、楼的笔顺。

　　4、指导书写。

　　5、学生描红。

　　三、课堂练习。

　　1、读一读，抄写。

　　山白日千里目

　　海黄河一层楼

　　2、根据诗意说出诗句。

　　滔滔的黄河水向大海流去。（）

　　傍晚的太阳*着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）

　　要想看到很远很远的地方。（）

　　再登上一层楼。（）

登鹳雀楼教学设计6

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

　　教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

　　二、借助拼音自读古诗。

　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。

　　2．出示生词卡片，检查生字读音。

　　3．指名读古诗，正音。

　　三、理解诗句意思。

　　1．自由读古诗，读后想想：

　　（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

　　2．小组讨论、交流上述问题。

　　3．质疑、解疑，重点理解：

　　目：看。欲：想要。穷：尽。

　　4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

　　四、指导朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

　　2．指名读，集体评议。

　　3．同桌互背。

　　4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．重点指导：

　　入：与“人”的区别。

　　穷：部首是“穴”（穴宝盖）

　　3．指导学生在田字格里书写。

　　板书设计

登鹳雀楼教学设计7

　　设计理念

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

　　教学目标

　　1 学会本课生字、新词。

　　2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才干看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3 有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

　　教学准备

　　多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

　　教学过程

　　（一）导入新课，破题质疑

　　1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自身想要提出的问题和对题目的理解。

　　2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自身登上高处远眺的所见和心理感受。

　　（二）初读古诗，整体感知

　　1、借助工具书，读准生字字音。

　　2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4、在学生理解字义的基础上,让他们用自身的话说一说诗句的意思。

　　5、师配音范读，学生考虑：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

　　（三）精读诗句，悟意明理

　　1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2、自由读。

　　3、指名读。

　　4、电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

　　7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句一起点评。

　　8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　（四）总结全文，拓展廷伸

　　1、指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3、师小结。

　　【评点】

　　该公开课教案理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充沛体现了语文课程规范的精神。

登鹳雀楼教学设计8

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

　　教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好第二课时

　　一、复习检查

　　1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2指名背诵课文。

　　二、教学生字词

　　1出示生字

　　楼 依 尽 人 欲 穷

　　2引导用生字组词

　　楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）

　　依（依靠 依依 依山傍水）

　　尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）

　　入（进入 入门 出入）

　　穷（穷尽 贫穷 穷苦）

　　3教学字形/article/

　　（1） 指名分析字形，说说记忆方法。

　　依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

　　（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。

　　4指导书写

　　欲：

　　楼：

　　三、课堂练习

　　1读一读，再抄写

　　山 白日 千里目

　　海 黄河 一层楼

　　2根据句意说出诗句

　　（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）

　　（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（ ）

　　（3）要想看到很远很远的地方。（ ）

　　（4）再登上一层楼。（ ）

　　板书设计：

　　白日依山尽，

　　景 （看）

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　理 （想）

　　更上一层楼。

登鹳雀楼教学设计9

　　登鹳雀楼

　　教学要求

　　1．学会6个生字。认识4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话提示课题

　　同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

　　齐读课题。注意读准“登”字。

　　这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

　　二、范读课文

　　三、自学课文。教师巡视指导

　　要求：

　　1．借助汉语拼音把课文读通顺。

　　2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

　　四、检查自学情况

　　1．认读生字。

　　楼 入 穷 目 更 层

　　登 鹳 雀 依

　　2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

　　五、了解课文大意，指导朗读

　　1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

　　2．读诗句：

　　白日／依山／尽，

　　黄河／入海／流。

　　教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

　　3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

　　教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

　　4指名读：

　　欲穷／千／里目，

　　更上／一／层楼。

　　5．朗读课文。以不同形式反复练读。

　　六、识字、写字指导

　　入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

　　穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

　　目：比“日”多一横。

　　更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

　　楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、复习生字，巩固练习

　　1．认读生字（包括要认识的字）。

　　2．练习背诵。

　　以个人、小组、全班等形式练习背诵。

　　3．完成课后练习3。

　　教学后记：

　　资料提供者：雨诺

登鹳雀楼教学设计10

　　教学目标：

　　1、学生能用普通话正确流利有感情的诵读古诗；

　　2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

　　教学重难点： 有感情的吟诵诗文，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？ （通过背古诗，以旧引新）

　　二、学习古诗《登鹳雀楼》

　　1、接题，介绍鹳雀楼

　　（出示鹳雀楼图片）

　　师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）

　　2、读通诗文

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

　　（2）指生读、齐读。

　　3、读懂诗意

　　师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）

　　提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

　　指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）

　　（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）

　　（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

　　师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

　　师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）

　　师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！

　　指生说，读后两句诗。

　　师：现在谁来登高望远呢？指生读。

　　举例讲解登高望远的内在含义。

　　小结：是啊！如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！读

　　师：同学们，诗人用了短短的二十个字，就让我们看到了这么美丽的景色，还告诉了我们一个登高望远的道理，这让我不仅想再一次来读这首诗。（齐读）

　　三、巩固练习

　　1、教唱古诗

　　师：同学们读的真好，现在老师特别想送给大家一首歌，大家想听吗？

　　（1）老师范唱两遍，学生听；

　　（2）老师教唱古诗；

　　（3）拍手唱。

　　2、吟古诗

　　师：古诗被你们唱活了，同学们你们知道吗？古诗不仅读得要好，而且还要会吟，要吟出是的韵味来。什么叫吟呢？半唱半读就叫吟。自己先练练，（自由练习）谁来试试？（指生吟古诗，老师调空并讲方法和示范）

　　3、舞古诗

　　师：同学们可真棒啊，把这首诗吟得那么有韵味，老师想再送大家一支舞，好吗？（教师范舞古诗，学生看），想让你们的手脚也动起来吗？那就跟着老师一起舞起来吧！

　　教学舞古诗。

　　4、背古诗

　　师：同学们舞的真好看，像一个个小小的舞蹈家，那现在我来考考咱们的舞蹈家，谁能单独站起来不看大屏幕边背边舞呢？（指生边背边舞）

　　男女比赛背古诗，齐背古诗

　　四、小结课堂

　　师：同学们！今天老师首先要祝贺你们今天又学会了一首古诗，其次，老师还要谢谢大家这么认真的听老师讲课，希望我们以后还能有机会在一起合作，好吗？

　　下课。

　　五、板书：

　　登鹳雀楼

登鹳雀楼教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。

　　2、板书课题。指名拼读“鹳”。

　　3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、自渎课文

　　那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）

　　三、学习生字

　　1． 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？

　　2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。

　　3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

　　4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。

　　5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面跟着老师读一遍吧。

　　四、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——

　　引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）

　　指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？

　　小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。

　　五、情境中指导背诵，

　　小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？

　　带上动作，你已经是诗人了。

　　六、板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

登鹳雀楼教学设计12

　　教材说明：

　　这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。

　　3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学重点：

　　能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。

　　教学难点：

　　正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。

　　设计思路：

　　对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概的了解，并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采用多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最后将这些生字放入古诗中，体味它们各自在这首诗中的意思。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答）

　　2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

　　3、指名拼读“登” （dēng），要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”（guàn）.

　　(创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题)

　　二、解题

　　“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？

　　王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。

　　过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　（向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解）

　　三、初读课文

　　1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。

　　2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。

　　3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中注意自己画出来的字的读音。

　　（先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。）

　　四、识字教学

　　1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

　　2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）

　　3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读）

　　4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？

　　（通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。）

　　五、写字教学

　　1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就 更好了。

　　2、学习新笔画：竖折 板书：竖折12

登鹳雀楼教学设计13

　　【教材简解】

　　唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

　　【目标预设】

　　1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。

　　2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

　　3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

　　【教学重点、难点】

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　【设计理念】

　　一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

　　二、采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

　　【设计思路】

　　这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 　　【教学过程】

　　一、以诗引诗，简介诗题

　　1．小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？

　　2．生吟诵自己喜欢的古诗。

　　3．今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）

　　4．（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？

　　二、自主学习，感知诗句

　　1．（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

　　2．师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗

　　3．检查生字

　　课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”

　　看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！

　　4．检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线）

　　5．那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

　　三、自问自探，理解诗意

　　1指导质疑 。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。

　　古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？

　　2．交流总结读诗方法并出示

　　（1）借助课文里的插图理解诗句。

　　（2）反复读，读中理解。

　　（3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）

　　3．再读古诗，探究诗意。

　　4．交流探究学习的收获。

　　（1）理解第一行诗

　　我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　（2）．我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。

　　问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）

　　b 太阳怎样呢？看图，读句，想。

　　c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳—

　　d指名再说说这句诗描绘的情景。

　　e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？

　　f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　（3）理解第二行诗

　　a、读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。

　　从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）

　　b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

　　c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）

　　真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！

　　d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。

　　诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。

　　f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。

　　5．出示三，四行诗句。

　　他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要。

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想……，就必须要……（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）

　　这是因为——？让生试说。

　　6．诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？

　　7．学生交流。

　　8．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

　　9．学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）

　　10．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）

　　11．一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）

　　四、欣赏作品，学习生字

　　1．小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）

　　2．这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）

　　3．在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描红，师巡视、指导。

　　5．课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？

登鹳雀楼教学设计14

　　一、课文说明

　　这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。

　　第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。

　　二、教学目标

　　1．会认11个生字。会写6个生字。

　　2．朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

　　三、教学准备

　　课文挂图、生字卡片、配乐朗读带

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）背诵古诗、激发兴趣。

　　1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2．出示挂图，揭示课题。

　　（二）学习古诗，体会意境。

　　1．教师范读古诗。

　　2．教师领读，学生跟读。

　　3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。

　　4．检查生字认读情况。

　　5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。

　　6．结合挂图，体会意境。

　　边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。

　　7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。

　　（三）朗读古诗，读中悟韵。

　　1．指导学生断句，读出韵味。

　　白日/依山/尽，黄河/入海/流。

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

　　2．教师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复按照朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的变化形式的节奏美。

　　3．学生采用多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读）调动学生读的积极性。

　　4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。

　　（四）作业。

　　有韵味地背诵古诗。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1．朗诵古诗、背诵古诗。

　　2．检查生字认读情况。

　　3．揭示本节课的学习目标。

　　（二）学习生字，培养兴趣。

　　1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

　　2．读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？

　　3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”，先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日”中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

　　4．指导书写：

　　①弄清笔顺：

　　白：

　　日：

　　目：

　　人：丿人

　　入：入

　　②教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。

　　③学生书空生字，强化字的笔顺。

　　④学生在写字本上练习描红、书写。

　　板书设计：

登鹳雀楼教学设计15

　　教学目标

　　1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

　　2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。

　　3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画""，学习新笔顺：先里头后封口。

　　设计意图

古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。

　　教学流程

　　一，创设情境，激趣导入

　　1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。

　　过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

　　（板书课题）。

　　2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。

　　3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）

　　4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。

　　过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

　　二，自读诗句，识字学词

　　1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）

　　2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。

　　（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。

　　学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。

　　交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）

　　如：

　　a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

　　b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

　　c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）

　　d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢

　　3，闯第二关：我会写

　　出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。

　　师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）

　　学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。

　　④学生仿写：山，日。

　　⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）

　　⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

　　过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗

　　三，图文结合，读懂诗句

　　1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

　　2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）

　　3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

　　4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。

　　5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

　　6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）

　　过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

　　四，朗读成诵，演一演，背一背

　　1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

　　过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。

　　2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）

　　过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。

　　3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

　　五，注重积累，扩展延伸

　　课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。

　　登鹳雀楼

　　唐王之涣

　　山

　　日

　　（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）

　　（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）

　　（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）

　　（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）

　　（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）

　　（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）

　　白日/依山尽，

　　黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，

　　更上/一层楼。

　　（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。

　　（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

　　（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

　　登高望远