关于登鹳雀楼教案集合五篇

更新时间：2023-08-13 01:49:30 来源：高考在线

登鹳雀楼教案篇1

　　教学设计示例

　　4．登鹳雀楼

　　教学目标：

　　1。学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

　　2。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3。从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。

　　教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1。出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

　　二、借助拼音自读古诗。

　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。

　　2．出示生词卡片，检查生字读音。

　　3．指名读古诗，正音。

　　三、理解诗句意思。

　　1．自由读古诗，读后想想：

　　（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

　　2．小组讨论、交流上述问题。

　　3．质疑、解疑，重点理解：

　　目：看。欲：想要。穷：尽。

　　4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

　　四、指导朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

　　2．指名读，集体评议。

　　3．同桌互背。

　　4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．重点指导：

　　入：与“人”的区别。

　　穷：部首是“穴”（穴宝盖）

　　3．指导学生在田字格里书写。

　　板书设计

登鹳雀楼教案篇2

　　教学目标：

　　1、识字8个

　　2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

　　3、背诵

　　教学重点：

　　“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》

　　教学难点：

　　认字

　　教学方法：

　　引导法、图示法

　　学习方法：

　　讨论法、自学法、想象法

　　教具：

　　图片、识字卡、小黑板

　　学具：

　　生字卡、识字卡、10个*卡

　　导学步骤：

　　导学步骤老师学生导课

　　授新

　　读诗

　　认字

　　写字

　　谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。

　　板书《登鹳雀楼》

　　放录音：《登鹳雀楼》

　　出示黑板古诗

　　指导读

　　师范读

　　指导画出会认的字

　　检查的字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日

　　抽生画“太阳的形状”

　　学习笔画：先里头，后封口

　　师用文具盒演示：

　　先进入，后关门。

　　3、板书“目”

　　抽生画“眼睛”

　　小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽生说

　　齐读课题

　　整体感悟

　　画出节奏

　　生自由读，小组读，选出好的生表演读

　　生画出会认的字

　　同桌互认

　　给卡片排队

　　同桌说一说怎样记住这些字

　　生用△画出来

　　生观察图：中间高，两边低

　　口头组词

　　生画

　　口头组词、说话

　　生讨论写法

登鹳雀楼教案篇3

　　知识目标：

　　１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

　　２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

　　３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

　　能力目标：

　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

　　教学重点：

　　让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

　　教学难点：

　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

　　本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

　　一、激情导入

　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

　　二、讲授新知

　　１、初读感知

　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

　　２、检查读的效果

　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

　　（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

　　（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

　　（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

　　３、同桌互相检查，质疑答疑

　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

　　间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

　　师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　（１）你们想知道这首诗的'节拍吗？请认真听老师来读。

　　（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

　　间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

　　（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

　　（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。

　　（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

　　６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

　　（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

　　三、课堂小结

　　师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

　　（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）

　　（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山／尽，

　　黄河／入海／流。

　　欲穷／千里目，

　　更上／一层楼。

登鹳雀楼教案篇4

　　(一）复习引入，揭示课题。

　　1．指名背诵《夜宿山寺》。

　　2．学习《登鹳雀楼》（板书课题）

　　（1）简介作者。（板书：王之涣）

　　（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

　　（二）理解词句的意思。

　　1．学生默读诗句，理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

　　2．小组讨论。

　　3．全班交流。

　　4．指其中一组讲给其它小组听。

　　5．小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

　　（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

　　1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日

　　尽

　　黄河

　　流）

　　2．出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

　　3．学生边想象，边描绘画面。

　　4．小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）

　　5．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？

　　6．指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

　　7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。）

　　（四）指导朗读、背诵

　　1．感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

　　2．小结。

　　3．背诵全诗。

　　（五）识记字形，指导书写。

　　（六）总结。

　　通过学习这首诗你有什么收获？（适时教育学生学习诗人奋发向上，积极进取的精神。）

　　（七）完成课后3、4题。

　　8.布置作业

　　预习《翠鸟》一课。要求读课文，注意字的读音，或联系上下文理解词语。

登鹳雀楼教案篇5

　　设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境

　　教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

　　教具准备：挂图、画纸

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?

　　2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

　　3、 (师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?