杜牧《山行》课件

　　杜牧《山行》课件1

　　教材简介:

　　杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

　　目标预设：

　　1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

　　2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。 教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

　　设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

　　杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

　　导航策略：

　　一、背诵古诗，激发兴趣。

　　1、你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？

　　（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）

　　2、（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。

　　深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。

　　（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

　　二、读诗题，知诗人

　　1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）

　　介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。（让学生交流，教师适当补充）

　　杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。

　　二、初读诗歌，落实读通。

　　1、师范读。

　　2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

　　3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

　　4、结合画面，讨论交流疑难字词。

　　三、精读诗歌，体会意境。

　　这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。

　　你知道这是什么季节吗？

　　诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？

　　（“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节）

　　1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？

　　2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

　　“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

　　“远上寒山”

　　（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）

　　（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。

　　（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。

　　“石径斜”

　　（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）

　　（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。

　　感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

　　“白云生处有人家”

　　（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。

　　（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。

　　（3）感情诵读一句，加深体会。

　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？

　　（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：

　　“枫林晚”

　　（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会

　　（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？

　　（3）你感受到作者的`心情如何？

　　“霜叶红于二月花”

　　（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？

　　（2）感情诵读体会霜叶之红。

　　（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。）

　　四、感情朗读，学会背诵

　　1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

　　2．指名朗读

　　3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。

　　4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。

　　五、生字教学

　　1. 出示生字：学生认读。

　　2. 观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。

　　4. 学生练习。

　　5. 小组展示，欣赏评价

　　作业设计

　　1、美美地背诵古诗，说说意思

　　2、请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。

　　杜牧《山行》课件2

　　设计意图：

　　《山行》这首诗描写出深秋山林迷人景色，尤其是诗人对枫林晚景的惊喜之情难以抑制，通过看图片理解诗句，能给幼儿启迪和鼓舞，使孩子轻松地理解诗句内容。以上内容源自第一幼儿教育儿童网

　　活动目标：

　　1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。第一幼儿教育幼儿教育网

　　活动准备：

　　投影视频、大图书、幼儿用书、一曲古典音乐。

　　活动重点：

　　理解诗句的意思，体会诗美的意境。

　　活动难点：

　　体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

　　活动过程：

　　一、 导入

　　播放古诗《山行》视频，幼儿初次感受诗中意境。

　　师：小朋友，这首诗是唐代诗人杜牧的诗，诗的名字叫《山行》，老师将带你们一起走入诗中，感受诗中描绘的美丽景色。

　　二、理解活动

　　出示《山行》大图，引导幼儿观察图中内容，并引出诗句。

　　附古寺：

　　《山行》

　　杜牧

　　远上寒山石径斜，

　　白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

　　1、小朋友，你知道这个人是谁吗？（引出诗人：杜牧）以上内容源自第一幼儿教育儿童网

　　师：小朋友，小路是什么样子的？伸向了什么地方？

　　小结：远处的高山上的路是弯弯曲曲的。

　　引出诗句“远上寒山石径斜”。

　　2、图中住着人家，请你找出这几户人家在哪里？

　　小结：白云飘浮的地方有人家。

　　引出诗句“白云生处有人家”。

　　3、诗人乘车为什么停了下来。

　　小结：诗人停下来看枫叶。

　　引出诗句“停车坐爱枫林晚”。

　　4、枫叶真漂亮呀。它们是什么颜色的？

　　枫叶在什么时候才会变红？

　　小结：秋天的枫叶比二月的春花还要红还要漂亮。

　　引出诗句“霜叶红于二月花”。

　　三、阅读活动

　　1、带领幼儿有感情的朗读古诗。

　　2、跟老师一起完整朗诵古诗。

　　3、幼儿集体朗诵古诗两遍（播放古典音乐，增加意境）。

　　四、结束活动

　　幼儿自主阅读小图书。第一幼儿教育幼儿教育网

　　活动反思：

　　《山行》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，第一幼儿教育幼儿教育网所以在本次活动课中的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚，所以课堂氛围比活跃。