《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计范本二

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计范本一

　　教学目标

　　1、认识生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

　　教学重难点

　　感悟诗境，指导朗读。

　　教学过程

　　一、导入

　　今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗?播放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗?(《赠汪伦》)指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊!让我们再来感受一下。齐背后两句。

　　今天我们要学习李白的另一首送别诗。

　　二、解题

　　1、齐读课题。你从题目读懂了什么?

　　2、指名说。

　　3、齐读。

　　三、听古诗朗诵

　　接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。

　　四、学习生字

　　1、我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。

　　2、齐读。

　　五、初读古诗

　　1、指名读，注意读准字音。

　　2、齐读。

　　六、节奏朗读

　　1、指名读

　　2、师范读

　　3、学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。

　　4、谁愿意展示给大家听?指名读。

　　5、齐读。

　　七、感悟诗境，品读古诗。

　　1、浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗?生：对。评价：真厉害!师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说吗?指名说。

　　黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人---

　　孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月-----------

　　故人是什么意思?从哪知道的?生：注释(老朋友)在这指谁?(孟浩然)再读读这两句诗。

　　2.烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗?边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月?指名说(繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……)哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天?指名说，教师相机导读

　　3、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指名说：船。几只?生：一只。师：对!孤帆就是孤孤单单的一只船。板书： 诗人称这只孤孤单单的船为?生：孤帆。

　　(1)帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起--

　　(2)帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念--

　　(3)帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊!心中再次默念--

　　5、此时李白的心中在想些什么呢?让我们一起再来感受那分别得画面。边看边想。播放课件。

　　八、拓展

　　1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示

　　《江下行》

　　李白

　　去年下扬州，江送黄鹤楼。

　　眼望帆去远，心逐江水流。

　　让我们一起读一读。轻一些再来一遍。帆去远，心相随啊!多么的情深意长啊!我们再来读一读。我来读你们接。

　　2、滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人--李白和孟浩然。你一定会想起一首诗--《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你一定会再次深情吟诵--

　　课后习题

　　收集送别诗句,抄一抄，背一背。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计范本二

　　教学目标

　　1、认识生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解诗的.内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

　　教学重难点

　　移情换景，想象画面，体验情感。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、读懂诗题

　　师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，

　　在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，

　　在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，

　　那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?

　　古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

　　今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)

　　读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?

　　二、读通诗句

　　请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。

　　(学生朗读)

　　(生齐读)

　　师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)

　　师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)

　　三、理解诗意 ,设疑自探

　　黄鹤楼在哪里?

　　还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢

　　李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?

　　什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?

　　理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?

　　四、体验诗情

　　下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)

　　同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。

　　五、拓展延伸

　　李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?

　　读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)

　　谁来读一读?(指名读、齐读。)

　　我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。

　　在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?

　　最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。

　　1.简单写这首诗的创作背景及缘由。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在黄鹤楼相会。这天，他们在黄鹤楼愉快地重逢，互诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.你怎样理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤”“尽”“唯”三字?

　　孤：单独的。尽：消失了。唯：只。这三个字汇聚而成一种浓浓的惆怅之情。

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