初中语文《记承天寺夜游》导学教案设计

初中语文《记承天寺夜游》导学教案设计

　　一、学习目标

　　1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味，欣赏文中优美的意境，。

　　2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

　　3、感悟：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的'心境。

　　二、课前自学

　　资料助读 苏轼才华横溢，他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。《记承天寺夜游》就是苏轼经历人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。元丰二年(1079年)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使，官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

　　1、 走进作者：

　　《记承天寺夜游》选自《 》，作者是 ，字子瞻，号 ，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。

　　2、 初读课文，读准字音，读准节奏。

　　如：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

　　庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

　　何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/ 如吾两人者耳。

　　(请同学们将节奏标注到书上。)

　　3、 再读课文，从原文中找出“记”的要素并概括主要内容。

　　时间 ，地点 ，

　　人物 ，起因 。

　　主要内容

　　三、课文研讨与交流

　　1、写出文中描写月景的语句。请同学们通过想象用自己的话描绘此时的画面。

　　文中描写月景的语句：

　　描绘画面：

　　2、 “但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，作者自称“闲人”，文中哪些地方可以体现出这个“闲”字?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?(提示：结合文本和写作背景谈。)

　　“闲”

　　复杂情感：

　　四、自测自评

　　1、背诵课文。

　　2、解释加点的词语。

　　(1)欣然起行 ( )(2)遂至承天寺( )(3)盖竹柏影也 ( )

　　(4)但少闲人如吾两人者耳 ( )(5)相与步与中庭( )

　　3、选出句子阅读停顿正确的一项( )

　　A.念无/与为乐者，遂至/承天寺寻张怀民。 B.怀民亦未寝，相与步/于中庭。

　　C.但少闲人如吾/两人者耳。 D.水中藻荇交横，盖/竹柏影也。

　　4、翻译句子。

　　(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　(2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

　　5、根据课文内容回答。

　　(1)“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，

　　突出其 的特点，“藻、荇”、是指___________，此句运用了________的修辞手法。

　　(2)文中表达作者感情的句子是

　　(3)文章结尾流露出作者怎样的情绪?