《我的伯父鲁迅先生》教学实录范文

《我的伯父鲁迅先生》教学实录范文

　　课前谈话：昨天，我们见了十五分钟的面，已经和大家成为朋友了，那今天老师和昨天有什么不同吗？你们还记得我姓什么吗？我来自哪里？发现问题很简单，只要眼睛雪亮，头脑灵活，就能发现问题。上课时大家用雪亮的眼睛，灵活的头脑去发现问题。

　　上课：

　　师：同学们，今天我们一起去认识一位伟大的人物，看，这位是谁？（出示图片）

　　师：对，这位就是鲁迅先生。大家对鲁迅先生了解多少呢。请同学们把查到的资料拿出来。

　　生：我查到一个故事（鲁迅弃医从文的故事）

　　生：我书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本人，后来就剪成一字胡。

　　生：我是打160电话查到的。他一生代表作有《呐喊》、《狂人日记》等。

　　生：他的原名是周树人，生于一个封建家庭。

　　师：教师从图书馆里也找到了珍贵的照片（课件出示）他还是个疼爱孩子的人，还经常为大学生演讲。他非常关心青年人的成长。要了解一个人，可以通过多方面找到资料。下面我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章，题目是《我的伯父鲁迅先生》

　　（生读题）

　　生：文章是怎样写？

　　生：我想了解鲁迅是怎样做人的。

　　生：我想了解鲁迅生平的事情。

　　生：我想问文章的作者是谁？

　　生：我知道，这篇文章是鲁迅的侄女周晔写的。我是从看书上知道的。

　　师：同学们，读一篇文章就应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。

　　（学生自读课文）

　　师：有的同学提出，这篇文章很长，有的句子很长，有的句子很难读通，有的句子生字特别多，多音字多，有些字读不准。同学们是学习的主人，我相信同学们相互合作，自己学习，一定能读好。要求：生字词读正确，句子读通。下面请大家分组朗读文章。

　　（生分组读）

　　师：看生字，注意读准字音。

　　出示生字词语：追悼逝世晚餐恍然大悟

　　师：老师发现正这个字是多音字，但同学们都读正确了，你们是怎么读正确的？

　　生：。

　　师：读这个课题，你想从这篇文章中学到什么？

　　师：这个句子很长，64个字，6个多音字，谁自告奋勇读一读。

　　生读句子：老实说，我读《水浒传》，不过安在那个人身上。

　　（生评价）

　　师：注意全搞不清要读正确了。大家一起来读这段话。

　　（生齐读）

　　出示第二个长句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个给他洗干净。

　　师：谁能说说读长句子有什么方法？

　　生：开始读得慢，后来读得快。

　　生：多读几遍。

　　生：读不通顺的词多读，再连起来读。

　　师：同学们方法真多，看来同学平时养成了良好的习惯。

　　师：下面我们再来读课文。

　　投影出示：

　　思考：

　　1、课文写了鲁迅的哪几件事？

　　2、鲁迅先生是一个怎样的人？师：边读边想，用笔画出能解决问题的词语和句子。

　　（生读课文）

　　师：如果有所发现，可以和小组内的同学交流。

　　（小组交流）

　　师：通过默读和讨论，你们发现什么？

　　生：第一个问题，课文写了四件事情，第一件事情，是伯父跟我谈起《水浒传》的事；第二件事是谈伯父和爸爸的.鼻子有什么不一样；第三件事是伯父和爸爸帮助车夫；第四件事是和他家的佣人谈。

　　生：我跟他讲的事情一样，但还可以这样说：第一件事写在我家里，第二件事写在伯父家；

　　生：我认为写了五件事，还要加上伯父在殡仪馆的事。

　　师：他们发言有什么共同之处？第一件事是讲——

　　生：谈《水浒传》。

　　师：第二件讲——

　　生：说鼻子。

　　师：第三件事是——

　　生：帮助车夫。

　　师：第四件事是——

　　生：见到阿三。

　　师：那他们的不同之处是什么？

　　生：伯父在殡仪馆的事。

　　生：我同意写四件事。

　　生：另外的一件事是我怀念鲁迅的。

　　师：是呀，怀念鲁迅是鲁迅做的事吗？由怀念引起了下文的四件事。第二个问题——鲁迅先生是一个怎样的人？

　　生：为别人想得多，为自己想得少。

　　（师板书，生齐读）

　　师：边读边体会，可以用两种不同形式，表达阅读感受。想读就读，读出感悟，想写就写，写出体会。

　　出示：

　　1、有感情地朗读，用声音表达你的感受。

　　2、写下一、二句体会，用文字表达你的感受。

　　（生自由读书）

　　师：你想读哪些句子？

　　生：我想读的是第一自然段的第一句（生读）因为这句话里写了不认识的人也来悼念鲁迅，令人感动。

　　（指名再读）

　　生：我觉得伯父去世了，应该读得慢一点，这是很悲伤的，要轻一点（生读）

　　（出示鲁迅逝世时追悼大会上的图片，放哀乐，师解说（巴金的悼念文章）

　　师：同学们，让我们一齐来读一读，感受一下。

　　（生读）

　　师：用一两个句子写出你的感受。

　　生：读？quot；有时候，不叫我干重活。我感觉鲁迅先生自己病了还让别人多休息，非常伟大。

　　生：我补充：我觉得鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。

　　出示句子：（救护车夫的句子）看了这些，你想到了什么？

　　生：鲁迅花了力气和光阴，救助车夫。

　　师：作为一个北大的教授，却为救一个车夫蹲着，半跪着，洗干净，上药，扎好绷带（用课件演示）我们下堂课我们分小组学习，自主合作探究，希望你们在课后多读书，读好书。（推荐写鲁迅的文章给同学们）