《钱塘湖春行》教学设计及反思

　　【教材分析】

　　钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。

　　白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。

　　【教学目标】

　　1.了解诗人基本信息。

　　2.梳理诗歌中，作者所“行”处见到的景致，体会寄寓在意象中的情感。

　　3.品味诗歌中具有艺术张力的字。

　　4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

　　【教学重点】

　　1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

　　2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

　　【教学准备】ppt课件 要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。

　　【教学时间】一课时

　　【教学流程】

　　一、引入新课

　　1、教师投影西湖春景图，然后播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。

　　2、简介作者白居易。

　　3、出示本课学习目标。

　　二、初读诗，知诗意

　　1、给生字注音：啄、没、堤

　　2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：

　　a、关于朗读的节奏

　　b、细心体会作者所要表达的思想感情

　　3、学生集体朗读课文。

　　4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

　　5、学生解释标题中提示了哪些方面的信息?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)

　　6、明确本诗的体裁(七言律诗)

　　7、学生指出诗中难理解的字词：初平、云脚低、暖树、乱花、不足

　　8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤

　　三、再读诗，赏美景

　　1、学生自读后小组讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：

　　写的是早春，从早莺、新燕、乱花、浅草可以看出。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的.喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。

　　2、诗中写了哪些景物?怎样写?

　　春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，

　　春水初涨，春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。

　　四、品读诗，赏妙笔

　　1、古人对语言的锤炼极为讲究，本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量多、颜色艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。

　　2、诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里?

　　初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅