《钱唐湖春行》教案 初一

《钱唐湖春行》教案 初一

　　《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律，如何对《钱唐湖春行》进行教学呢?

　　学情分析

　　初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　① 了解诗歌的有关知识

　　② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情

　　2、过程与方法

　　① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境

　　② 教会学生欣赏诗歌的方法

　　3、情感态度与价值观

　　① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

　　② 提高审美能力

　　教学重点 诵读、体会意境及品味语言

　　教学难点 体会意境及品味语言

　　教学方法 教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的方式

　　教学课时 一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，

　　唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。(板书课题)

　　二、作家及作品

　　白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白(浪漫主义诗人，称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人，称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)

　　代表作：《长恨歌》《琵琶行》

　　三、朗读

　　1、自读，标出不会读的字词(抽一名学生读)

　　2、纠错，范读(听节奏及感情)

　　3、指导断句(意义划分法)

　　4、学生自由读

　　5、指名朗读

　　6、齐读

　　四、解题(引导学生完成)

　　地点：钱塘湖 季节：春 事件：行(骑马游春) 体裁：七言律诗(教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知)

　　注：结合时代背景讲事件

　　五、理解内容

　　明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解

　　六、赏析(学生合作完成，教师引导)

　　1、本文围绕哪两个字来写。

　　明确：“春”、“行”

　　诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语)

　　孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤

　　(注：抓题眼)

　　2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。(寻景物)

　　孤山寺北--------贾亭西--------------湖东--------------白沙堤 | | |

　　水 几 谁 乱 浅 绿

　　面 处 家 花 草 杨

　　初 早 新 渐 才 阴

　　平 莺 燕 欲 能 里

　　云 争 啄 迷 没 白

　　脚 暖 春 人 马 沙

　　低 树 泥 眼 蹄 堤

　　3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”?哪些属于初春之景? 明确：春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草

　　初春之景(细节描写)-----水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄 早莺 新燕 乱花、浅草

　　4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟诗情)

　　“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。

　　5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”?

　　因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。

　　七、小结

　　这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。

　　赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情(重点)

　　作业布置

　　1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画?

　　2、背诵此诗

　　板书设计 所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿喜爱和 赞美之情 所感 最爱 行不足

　　教学反思：

　　(1)注重文言文的朗读，让学生熟读成诵培养语感，体会情感美。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的'方法。　在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的好词妙句，感受诗中的优美意境，理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感，体会诗文的情感美。这些情感孕于无声的语言中，要通过朗读将其外化。最后达到诗词教学的目的，熟读成诵。

　　(2)在合作学习中培养探究能力

　　赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中讨论探究，交流自己的意见和看法，从而形成合作学习的能力。对诗中情景的表演更是对合作探究的训练与提升。

　　(3)多媒体教学手段激趣

　　用多媒体播放有关的音乐，有关的春的图片，有关的课件，让学生有兴趣去学习，使教学的内容直观形象生动有趣，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。

　　⑷、倾听诗乐，强化想象力，感受诗歌意境。

　　诗歌与音乐有密不可分的联系，很多诗就是为和乐而作。古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，在教学中若能把它化静为动，变无声为有声，将能引导学生迅速进入诗中的情感氛围，感受并体验着诗人的喜怒哀乐。在教学中尽可能地将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，这有利于学生披文入境感受诗歌文字的精妙。

　　⑸、用心动脑，编演课本剧，培养创造力。