《送杜少府之任蜀州》说课稿及中考试题

　　《送杜少府之任蜀州》说课稿

　　—、说教材

　　我将从三个方面说，说教材【的地位和作用】，说教学目标，说教学重点、难点。

　　(—)说教材

　　1.说教材地位和作用

　　古典诗文，是中华文化的精华，随着新教材的使用，古诗文在教材中所占的比值增加了，古典诗文用其独特的想象，新奇而巧妙的构思，开拓着我们的思维，他对提高青少年学生的语言文字水平有着不可取代的作用，正确的引导学生读一些文学作品，可以使学生多方面得到训练，所以，古典诗文的教学在初中阶段有重要的地位。

　　我说课的内容是王勃的《送杜少府之任蜀州》这一部分，用一课时完成，主要任务是引导学生体会《送杜少府之任蜀州》的意境，以及能够准确把握作者在古诗中离别之意。

　　二、过程与方法

　　根据语文课程标准的要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发理想和创造能力，以及具有独特阅读的能力，注重情感的体验丰富的积累，形成良好的语感，学生运用多种阅读方法，能初步了解，鉴赏文学作品

　　(二)说教学目标

　　1.通过对于重点字词的深入，探究来培养学生自己欣赏古诗的能力，从而提高学生的审美情趣。

　　2.通过对于古典诗词的学习来激励学生勤于挖掘中国诗词韵律及古典精髓的兴趣。

　　(三)知识与能力目标

　　1.掌握中国古典诗词的体裁特点

　　2.通过教学提高学生理解性背诵古诗的能力。

　　(四)重点与难点

　　1.说教学重点

　　根据语文课程标准中能有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成阅读语感，能初步理解，鉴赏文学作品的要求，我在教学过程中让学生多读出自己的感情，使学生初步了解文章大意，所以我讲教学重点定为：

　　重点：1.分析古诗所蕴含的哲理以及社会传诵的原因。

　　2.体味诗中作者所要表达的思想感情。

　　难点：1.分析古诗中所采用的手法。

　　2.进一步专研中国古典诗词的特点。

　　二.教学方法

　　1.问答法 2.讨论法

　　语文课程标准指出“爱护学生的好奇心，求知欲。”充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。

　　【这一部分要再详细一些。】

　　三、教学程序

　　(一)说导语

　　导入新课的开场白十分重要，好的导语能激发课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习产生浓厚的兴趣，所以我采用的导语是：举例直接导入法及列举李白，杜甫，白居易，这些诗人，让同学们熟悉唐代的文豪，然后在直接引入出诗人王勃，使学生接受更为自然。

　　(二)讲授过程

　　(1).让学生搜集有关王勃的资料，培养他们自己收集资料的能力，此设计是让学生养成自主学习的能力。

　　( 2).朗读课文，先有教师泛读，然后学生默读，教师点评，把握诗的节奏，提高学生的朗读水平，并且对文章有初步的.了解，为下一步剖析打下基础 .

　　(三)整体感知

　　把握作者的写作思路，此设计是为了让学生先对课文有一个整体的了解，屡清作者的思路，为下一步理解作者的情感打下基础。

　　(1)此诗写了什么事?从哪里看出来?

　　这样做的目的是让学生初步了解文章，更好的进行下一步分析。

　　(2)让我们看下诗的开头，诗的开头不说离别，只描写出这两个地方的形势和风貌，明是写景，实际上用什么手法，这样问是为了同学们掌握其中的手法，让同学们掌握。

　　(3)接下来我们看下颈联“与君离别意，同是宦游人”其中的意是什么意思?什么心情呢?

　　这样问的目的是揣摩其中的字意，从而达到练字的效果。

　　(4)接下来分析“海内存知己，天涯若比邻”

　　这样问的目的是理解作者此时的心情，对朋友的态度。