桃花源记重点语句

　　桃花源记重点语句1

　　1、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　解析：“异之”、“复前行”、“欲穷”暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源中的美好生活图景做了铺垫。文章用一个“异”字来引出下文的桃源仙境；又以一个“穷”字，紧连下段首句的“尽”字。

　　2、土地平旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。

　　解析：用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚，写出了桃花源仙境的美丽和谐，表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光，是本段的第一层次。作者把桃源写得如此幽静美好，是为了反衬外界的黑暗和污浊。

　　3、见渔人，乃大惊。

　　解析：“大惊”显示桃花源与世隔绝的久远，与下文“自云……间隔”暗合，从侧面反映了社会生活的黑暗。

　　4、便要还家，设酒杀鸡作食；渔人各复延至其家，皆出酒食。

　　解析：这两句都表现了村中人的热情好客，民风淳朴的特点，也从侧面反映了桃花源人没有阶级，没有剥削，没有压迫，和平恬静，丰衣足食，表现了作者对其的向往。

　　5、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

　　解析：“叹惋”，一为桃源外的世界如此动乱，如此黑暗而叹息，二为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。

　　6、不足为他人道也。

　　解析：说明桃源人不愿外界打扰他们和平安宁的生活，同时为下文埋下伏笔。

　　7、黄发垂髫，并怡然自乐。

　　解析：用借代的写法写出了老人和小孩的欢乐，表现了桃花源人民的幸福安定，表达了作者对其的热爱与向往。

　　8、寻向所志，遂迷，不复得路。

　　解析：桃花源从此与世隔绝了，这就渲染了“世外桃源”的神秘。

　　桃花源记重点语句2

　　1、（桃树）生长在溪流的两岸，长达几百步，中间没有别的树，（遍地）花草鲜艳美丽，落花繁多。

　　2、土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。

　　3、田间小路交错相通，（村落间）鸡和狗的叫声可以互相听见。

　　4、人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外的人完全一样。

　　5、老人和小孩个个都高兴又满足。

　　6、（村人）见了渔人，于是大吃一惊，问（渔人）从什么地方来，（渔人）详细地回答了他们。

　　7、（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往（隔绝）。

　　8、（他们）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

　　9、渔人把自己听到的事情一件一件详细地告诉给他们，（他们）都感叹惋惜。

　　10、桃花源中的人告诉（渔人）：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊”

　　11、（渔人）出去之后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），到处做了记号。

　　12、（他们）寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

　　13、南阳刘子骥是志向高洁的隐士。

　　桃花源记重点语句3

　　1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

　　2、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

　　3、余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。

　　4、此中人语云：“不足为外人道也。”

　　5、既出，得其船，便扶向路，处处志之。

　　6、及郡）下，诣太守，说如此。

　　7、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

　　8、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

　　9、未果，寻病终，后遂无问津者。

　　10、土地平旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。

　　11、见渔人，乃大惊。

　　12、便要还家，设酒杀鸡作食；渔人各复延至其家，皆出酒食。

　　13、寻向所志，遂迷，不复得路。

　　14、不足为他人道也。

　　15、不复出焉，遂与外人间）隔。

　　16、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

　　17、便要还家，设酒杀鸡作食。

　　18、林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

　　19、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　　20、晋太元中，武陵人捕鱼为业。

　　21、缘溪行，忘路之远近。

　　22、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

　　23、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

　　24、林尽水源，便得一山。

　　25、山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。

　　26、初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。

　　27、有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　　28、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

　　29、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

　　30、村中闻有此人，咸来问讯。

　　31、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

　　拓展阅读：《桃花源记》教材简析及教学设想

　　陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产，其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》（《桃花源记》乃《桃花源诗》的序文），已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。《桃花源记》是一故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。

　　陶渊明之所以能在文中写出这样一个美好社会，同他本人的经历也有密切关系。陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下统治阶级奢侈腐朽的寄生生活，也讨厌官场上的舞弊营私的行为，他曾经三次因此辞去官职，隐居起来。陶渊明在农村过了几十年的隐居生活，亲自参加农业劳动，和农民交朋友，生活虽然穷一点，但和淳朴的老百姓在一起生活，陶渊明深深感到比在官场和那些醉心功名利禄的人相处，心情要愉快得多。这些都说明了陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满，对广大农民有深厚的感情。

　　按作者的构想，桃花源跟桃花林仅一洞之隔，洞口附近乃溪水源头，桃花林恰好至此而尽。弄清这个背景再看故事，就会觉得头绪很清楚。这个故事颇有传奇色彩。首先渔人进入桃花源的`经过甚奇，渔人因一片桃花林而“忘路之远近”；洞极狭且深不可测仍然只身进入。其次桃花源中人更奇，若为仙，却有寻常人饮食起居；若为隐，一洞隔离人世几百年。最后桃花源消失尤奇，渔人出洞后尽管“处处志之”，但是“寻向所志”时最终是迷了路。

　　作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱频繁的环境里，长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心中的理想社会。世外桃源。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。

　　读这名著，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。

　　教学这名著，要引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中不妨运用视听及多媒体技术，采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。

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