桃花源记讲课

桃花源记讲课

　　《桃花源记》寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。

　　一、导入

　　陶渊明不为五斗米折腰的故事。

　　公元405年秋，陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。 不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的!” 这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰!” 说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。

　　二、再读课文

　　整体感知

　　问题：桃花源是一个怎样的地方?渔人在桃花源的活动有哪些?

　　利用课下注释或工具书疏通文意

　　质疑：

　　1、文言词

　　(预测)

　　〖1〗 异

　　例句：渔人甚异之 对……感到诧异 形容词意动用法

　　译句：渔人对此感到很诧异

　　问题：文中的异字有何作用?

　　温故：父异焉

　　拓展：文中词类活用现象的还有哪些?整理到笔记本上面。

　　〖2〗 不足

　　例句：不足为外人道也 不值得 今义：不够

　　译句：不值得对外人说。

　　问题：为什么桃花源人这样说?

　　温故：最爱湖东行不足、衣沾不足惜

　　拓展：文中还有哪些古今异义词?整理到笔记本上面。

　　〖2〗 志

　　例句一、处处志之 做标记 名词

　　译句：到处做标记

　　例句二、寻向所志 标记 名词

　　译句：寻找以前所做的标记。

　　问题：1、如何看待渔人“处处志之”的.行为?

　　2、既然“寻向所志”，为什么还会“遂迷”?

　　拓展：文中还有哪些一词多义现象，整理到笔记本上。

　　2、文言句

　　例句一、

　　见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

　　译句：(桃花源的人)看见了渔人，感到非常吃惊，问(他)是从哪里儿来的。(渔人)详尽地回答了他们，(有人)就把(渔人)请到自己家里，摆酒杀鸡做饭(款待他)。

　　精讲：省略句

　　练习。

　　例句二、

　　南阳刘子骥，高尚士也。

　　译句：南阳人刘子骥，(是)志向高洁的隐士。

　　精讲：判断句

　　拓展：

　　浙江之潮，天下之伟观也。

　　予谓菊，花之隐逸者也。

　　小结：文言句翻译“六字法”(留、删、补、换、调、释)

　　三、三读课文

　　研读课文

　　问题一、桃花源美在何处?奇在哪里?

　　问题二、桃花源现实中存在否?作者缘何作记?

　　问题三、今天我们怎样看待陶渊明的理想?

　　四、背诵课文

　　课后作业篇

　　五、练笔

　　我的桃花源

　　拓展阅读：《桃花源记》写作特色

　　1、曲折回环、悬念迭起、引人入胜：

　　本文不过三百来字，却写出了一个有头有尾情节完整的故事，而且写得曲折回环、悬念迭起、引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样?“忽逢桃花林”为之一喜。此为第一折。接着写桃林美景，“渔人甚异之”，“复前行，欲穷其林”悬念又生：桃林走完了吗?桃林前面是什么地方?“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人”又产生了悬念：里面有什么?能走得通吗?“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后给“外人”说了吗?“及郡下，诣太守，说如此。”这是第四折。“太守遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：找到了吗?“不复得路”，留下了更大的悬念。为之迷惑不解。这是第五折。

　　2、组织材料，详略得当：

　　本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略;生活图景写的较详，一般过程较略;渔人进桃花源时写的详，出来时写的略;桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，详略得当，所以全文仅用320字，就创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。