桃花源记名师教设计

更新时间：2023-08-04 08:37:58 来源：高考在线

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　(1)了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。

　　(2)熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。

　　(3)学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。

　　(4)体会“世外桃源”所寄托的社会理想。

　　2、过程与方法：

　　(1)查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。

　　(2)反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

　　(3)用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力

　　3、情感、态度与价值观：

　　体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求

　　二、教学重难点：

　　1、重点：(1)文言文中字、词、句的含义，积累部分文言常用词语，翻译全文。

　　(2)学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。

　　2、难点：理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情

　　三、教学课时：二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。

　　(世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。)

　　(二)资料交流(多媒体显示：交流学案的知识点)

　　1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。

　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。

　　2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。

　　(三)整体感知：

　　1、教师示范朗读课文(或放录音)，学生听读，掌握字音和节奏。

　　明确学案中加点词的读音

　　豁然俨然阡陌诣太守老骥

　　屋舍便舍船间隔此中人语云

　　2、学生自由朗读课文，结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。

　　落英缤纷渔人甚异之欲穷其林土地平旷，屋舍俨然

　　阡陌交通黄发垂髫

　　便要还家来此绝境与外人间隔无论魏晋

　　为具言所闻延至其家此中人语云便扶向路

　　诣太守欣然规往无人问津未果，寻病终

　　3、翻译句子