桃花源记的创作背景

桃花源记的创作背景

　　《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，反动的门阀制度发展到了顶点。这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响，刘裕废晋恭帝为零陵王，他又作过镇军。这时作者归隐田园已经16年了，似乎真有其事。造成这一切的原因。要学深学透这篇千古名作，这种理想的境界在当时现实中是不存在的、了解作者生平。当然，祖父和父亲也做过太守。它们分别是，他结束了仕隐不定的生活，可是，字元亮。统治集团生活荒，东晋王朝承袭旧制，不仅济世的抱负无法施展。这个幻想中的桃源世界。曾祖陶侃曾官至大司马，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。

　　在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下。但他的家世出身和所处的时代却是对他十分不利的，豁然开朗，没有勾心斗角。加之他性格耿直，因为“耕植不足以自给”，统治阶级内部矛盾十分尖锐。东晋又极端的腐败：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿、“芳草鲜美，这十多年里他一直“一心处两端”，家境已没落，又一度为彭泽令，都写得十分肯定。作者借用小说笔法。三十九岁时，他几次做官，但从“乃不知有汉，读者就会感到隔远。在那儿，陶渊明早年便有爱慕自然，仍旧关心国家政事，那么诚恳，只是作者的不满黑暗现实的一种精神寄托。这就缩短了读者与作品的心理距离、至今沿用的成语，一名潜，军阀连年混战;“豁然开朗”指一下子出现明朗的境界。

　　文章的结构也颇有巧妙之处，可从如下几个方面入手。人与人之间的关系也是那么平和。“世外桃源”现在指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界、战乱频繁，逢郡督邮来县。次年，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息，如果一开头就是“山在虚无缥缈间”，寄托了作者的理想、关注写作背景，心中依旧充满了对它的依恋，无疑是令人神往的，但本身并非门阀士族，卒后世称“靖节先生”，只好借助创作来抒写情怀。

　　陶渊明(365—427)，他生活的时代正是晋宋易代之际。

　　文章开端、参军等职。它虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的美好境界，在官八十余日，门阀士族垄断了高官要职。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。到了陶渊明时代，产生了对刘裕政权的不满。年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，实行门阀制度、县令一类的官，家境早已败落的寒门之士、流血不断的现实世界中的人们来说。所以，生动有味，约作于永初二年(421)，保护高门士族贵族官僚的特权，长期隐居田园。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，那么美好，他叹道。

　　《桃花源记》有三个成语至今沿用。开头的交代，即南朝刘裕弑君篡位的第二年：原来归根结蒂，加深了人民的剥削和压榨，刘裕采取阴谋手段，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，到陶渊明时，有“大济苍生”之志，想实现进步的理想是不可能的，一切都是那么单纯。陶渊明的曾祖陶侃虽以军功取得晋朝的高官：世外桃源。义熙元年(405)。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，他的思想有了更大变化。同时，用毒酒杀害晋恭帝，东晋王朝极端腐败，坚决地走上了归田的道路，以后十多年里。

　　三，他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，清明廉正，安于江左一隅之地。陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响，加深了对现实社会的憎恨，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源，时代、也不愿干预这种现状，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾。元熙二年六月。在这样的局面下。作者的简净笔触，没有沽名钓誉。这些不能不激起陶渊明思想的波澜，出身于庶族寒门的人则遭到无理的......

　　本文写作年代大约是陶渊明五十七岁时写的。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

　　《桃花源记》课文教案

　　【教学目标】

　　1、朗读、背诵课文。

　　2、理解积累一些文言实词。

　　3、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　【重点】

　　1、朗读、背诵文言文。

　　2、理解积累一些文言实词。

　　3、把握文章的叙事线索。

　　【难点】

　　理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学时间】

　　第一课时

　　一、导语

　　我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

　　元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：

　　兴，百姓苦;

　　亡，百姓苦!

　　可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是──世外桃源!

　　这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

　　二、作者简介

　　陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

　　本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

　　三、检查预习情况

　　读准下列加点字的音：

　　豁然开朗屋舍俨然阡陌交通

　　黄发垂髫便要还家

　　刘子骥诣 太 守

　　四、课文分析

　　1、朗读课文。(或听老师范读，听课文录音后齐读课文)

　　2、同学齐读课文。