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《题西林壁》讲课稿及课后巩固

更新时间:2023-08-14 13:15:46 来源:高考在线

  《题西林壁》讲课稿

  老师好,就苏轼的绝句《题西林壁》我来进行一下说课。

  就小学阶段的古诗词而言,新课标重点放在识记背诵上,并在此基诎上拓展学生对古诗词的浓厚兴趣,了解中国古代文学瑰宝的蕴含。由此就本绝句我提出了以下教学目标:

  一、了解文坛泰斗苏轼。

  二、理解诗歌内容——因物寓理:客观全面看地认识事物,分析问题。

  三、学会后会读会诵会背会默本诗。

  四、读苏轼的其它作品。

  本教学目标揽括知识技能,情感态度,价值观认识,并以理解诗歌诵读默为重难点。

  就诗歌的教学而言如果不精心设计,很容上得枯燥乏味死气沉沉。为此我采用的'教学方法是精心备课以学生为主体深入浅出的引导模式。

  下面说一下我的教学流程:

  (一)开门见山引出课题《题西林壁》,对作者进行简介。这么简介是在学生对苏轼三言两语的基础上加以适当补充并总结的。

  (二)导入正课。用《盲人摸象》的故事启示铺设主题。这个环节主体依然是学生。借用多媒体有关山的图片给学生造成突兀感。问,山是什么?几个石头,几堆土,几棵树?五岳之一的庐山长什么样?

  (三)感悟诗歌。介绍课题,让学生明白这是一首以绝句形式写的游记。

  (I)自由读诗,问,苏轼眼中的庐山是怎样的,找出来同桌之间理解后用自己的话举手回答。学生的回答很多,教师总结,移步换形,位置不同看到的景不同,想象一下可能是千姿百态。

  (二)为什么会这样呢,苏轼告诉我们“不识庐山真面目,像身在此山中!”

  (三)由此你想说点什么?

  1、一叶障目。

  2、一千个观众就有一千个哈姆雷特。

  意思相近就好。

  总结:本绝句也就告诉我们人们所处的地位不同,位置不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性。在生活中我们要客观全面的看问题。

  (四)带着我们的理解再读诗歌。你想就诗中的什么提醒一下同学们呢?

  I,题是什么意思?

  2,峰不可以写成锋了!

  3,注意庐的写法。

  4,缘的写法和意思都要注意。

  5,诗歌的中心思想要用到实际生活中。

  6,诗歌特色,一诗言志,言情,也可以理。二,本诗诗浅意深,寄至味于淡泊。

  (五)两分钟回顾理解,齐背,试默。

  最后,延伸课外阅读诗作,布置作业。

  在本课中我最大的优势就是,(l)深入浅出调动学生的经验及积极性去学诗歌。(2)以学生为主体,发挥学生的主观能动性,理解记忆。

  我的说课结束,望给予指正。

  《题西林壁》巩固练习

  一:解释下列词

  题:__西林:____   只缘:_____不识:____ 横看:__

  二:

  《题西林壁》的作者是_____代诗人__________,著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除了《题西林壁》他还写了 。前两句写了诗人从_____、____不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。? 

  2.俗话说:“当事者迷,旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上。?

  3、《题西林壁》前两句写 ,后两句写 ,这首诗借写庐山的自然景象,还告诉我们 。

  4、《题西林壁》这首诗中,有三组反义词,分别是

  ( )—— ( ), ( )—— ( ), ( )—— ( )。

  三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )?

  A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。? copyright 觅 阅 岛 miyue dao.com

  B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。

  C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析。

  参考答案:

  题:书写

  西林:西林寺

  只缘:只是因为

  不识:不知道

  横看:正面看

  二

  1、宋 苏轼 三苏 《惠崇春江晓景》 横 侧 远 近 高 低 庐山 在正面看都是连绵不断的山岭,在侧面看都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。

  2、不识庐山真面目,只缘身在此山中。

  3、写景 明理 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。

  4、 横 侧 远 近 高 低

  三、C