《题西林壁》讲课稿及课后巩固

　　《题西林壁》讲课稿

　　老师好，就苏轼的绝句《题西林壁》我来进行一下说课。

　　就小学阶段的古诗词而言，新课标重点放在识记背诵上，并在此基诎上拓展学生对古诗词的浓厚兴趣，了解中国古代文学瑰宝的蕴含。由此就本绝句我提出了以下教学目标：

　　一、了解文坛泰斗苏轼。

　　二、理解诗歌内容——因物寓理：客观全面看地认识事物，分析问题。

　　三、学会后会读会诵会背会默本诗。

　　四、读苏轼的其它作品。

　　本教学目标揽括知识技能，情感态度，价值观认识，并以理解诗歌诵读默为重难点。

　　就诗歌的教学而言如果不精心设计，很容上得枯燥乏味死气沉沉。为此我采用的'教学方法是精心备课以学生为主体深入浅出的引导模式。

　　下面说一下我的教学流程：

　　(一)开门见山引出课题《题西林壁》，对作者进行简介。这么简介是在学生对苏轼三言两语的基础上加以适当补充并总结的。

　　(二)导入正课。用《盲人摸象》的故事启示铺设主题。这个环节主体依然是学生。借用多媒体有关山的图片给学生造成突兀感。问，山是什么?几个石头，几堆土，几棵树?五岳之一的庐山长什么样?

　　(三)感悟诗歌。介绍课题，让学生明白这是一首以绝句形式写的游记。

　　(I)自由读诗，问，苏轼眼中的庐山是怎样的，找出来同桌之间理解后用自己的话举手回答。学生的回答很多，教师总结，移步换形，位置不同看到的景不同，想象一下可能是千姿百态。

　　(二)为什么会这样呢，苏轼告诉我们“不识庐山真面目，像身在此山中!”

　　(三)由此你想说点什么?

　　1、一叶障目。

　　2、一千个观众就有一千个哈姆雷特。

　　意思相近就好。

　　总结：本绝句也就告诉我们人们所处的地位不同，位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性。在生活中我们要客观全面的看问题。

　　(四)带着我们的理解再读诗歌。你想就诗中的什么提醒一下同学们呢?

　　I，题是什么意思?

　　2，峰不可以写成锋了!

　　3，注意庐的写法。

　　4，缘的写法和意思都要注意。

　　5，诗歌的中心思想要用到实际生活中。

　　6，诗歌特色，一诗言志，言情，也可以理。二，本诗诗浅意深，寄至味于淡泊。

　　(五)两分钟回顾理解，齐背，试默。

　　最后，延伸课外阅读诗作，布置作业。

　　在本课中我最大的优势就是，(l)深入浅出调动学生的经验及积极性去学诗歌。(2)以学生为主体，发挥学生的主观能动性，理解记忆。

　　我的说课结束，望给予指正。

　　《题西林壁》巩固练习

　　一：解释下列词

　　题：__西林：____　　 只缘：_____不识：____ 横看：__

　　二：

　　《题西林壁》的作者是_____代诗人__________，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除了《题西林壁》他还写了 。前两句写了诗人从_____、____不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_____的感觉。这两句诗的意思是________。? 

　　2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。?

　　3、《题西林壁》前两句写 ，后两句写 ，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们 。

　　4、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是

　　( )—— ( )， ( )—— ( )， ( )—— ( )。

　　三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是(　)?

　　A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。? copyright 觅 阅 岛 miyue dao.com

　　B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。

　　C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。

　　参考答案：

　　题：书写

　　西林：西林寺

　　只缘：只是因为

　　不识：不知道

　　横看：正面看

　　二

　　1、宋 苏轼 三苏 《惠崇春江晓景》 横 侧 远 近 高 低 庐山 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。

　　2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　3、写景 明理 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

　　4、 横 侧 远 近 高 低

　　三、C