小学四年级题西林壁教学设计

　　小学四年级题西林壁教学设计

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

　　3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

　　4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

　　教学重点：

　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点：

　　感悟品味诗中所蕴含的哲理，体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

　　教学准备：学生收集有关苏轼的资料。

　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？

　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇—《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，

　　指名读。正音

　　再来读一遍，注意停顿。

　　师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

　　师生共同概括：

　　（一）、解诗题，知作者

　　说一说这首诗题目的意思吗？

　　说说关于苏轼的了解

　　（二）、抓字眼，明诗意

　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？

　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……

　　完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。

　　师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的

　　不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）

　　只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

　　想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？

　　（三）、多诵读，悟诗情

　　师：作者为什么要描写庐山？

　　师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的.奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？

　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？

　　师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？

　　师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

　　也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。

　　师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）

　　１、听学生讲故事片《盲人摸象》。

　　2、举出生活中的例子说明这个道理。

　　1、古往今来，多少文人墨客游览过祖国的大好河山、赞美过祖国的大好河山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗？

　　2、老师也收集了几首描写祖国的大好河山的诗给大家看一看。

　　（课件出示：李白的《望庐山瀑布》白居易的《大林寺桃花》）

　　小学四年级题西林壁教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能：正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。

　　情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。

　　教学难点：领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课，激发求知欲

　　谈话导入，畅谈旅游经历，进而引出《题西林壁》

　　（二）初读课文，质疑问那

　　1、介绍作者

　　苏轼：北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”。

　　2、解题

　　题：题写。西林：西林寺。壁：墙壁——题写在墙壁上的诗歌。

　　3、教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。

　　4、教师带领学习

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　（1）“横”是什么意思？各不同是什么意思？

　　（2）谁能用自己的话说说这两句的意思：从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。

　　（3）“岭”和“峰”有什么不同呢？（出示图片）

　　（4）在前两句中，你体会到了怎样的情感？

　　（5）带着感情，再来读一读。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。（小组合作讨论）

　　（1）学生汇报“识”、“缘”，教师补充“真面目”。

　　（2）学生汇报诗意。

　　（3）学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。

　　（4）全班同学带着感情，齐读整首诗。

　　5、总结

　　汇报本节课收获，可以是手法上，可以是情感上的，可以是内容上的。

　　6、布置作业

　　写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。