王昌龄《出塞》课堂实录

　　一、谈话导入，温故知新

　　1、师：同学们，听你们读古诗、唱古诗，是一种享受。还记得本学期我们课内学过的古诗吗?

　　齐背《凉州词》。

　　能说说你学了这首诗后的体会吗?

　　生1：我体会到大漠非常的荒凉;

　　生2：我读懂了边关将士非常的孤独寂寞;

　　师：很好，温故而知新，可以为师矣。今天，我们再来学习一首边塞诗。

　　(点击课件，板书课题：出塞)

　　指导读题：轻轻地读——

　　响亮些——

　　再自信些——

　　二、检查预习，交流资料

　　1、我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么?

　　预设：

　　生1：我知道，在唐代，有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。

　　师：你很善于归类总结，有做学问的潜质。

　　生2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

　　师：是的，呆会就要了解为什么称为“压卷之作”。

　　生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。

　　师：你也是做历史学家的好苗子。

　　谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。

　　三、读通诗歌，理解诗意

　　1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。

　　生1读

　　师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的;

　　生2读

　　师：字正腔圆，向你学习;

　　生3读

　　师：很有自信，继续发扬。

　　2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄，一展诗情?

　　指三名学生读。

　　师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄;

　　这是一个激情澎湃的王昌龄;

　　这是一个从容平和的王昌龄。

　　3、师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。现在，同桌之间互相说说诗句的意思。

　　师：谁先来?

　　生1：“秦时明月汉时关”(秦汉时期的明月依然照亮着边关，)

　　师：这里明明说的是秦朝的明月，汉朝的边关呀?怎么?

　　生：这里运用了互文的修辞手法，指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容。

　　师：你真会读书(板书：互文明月边关)，你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲——

　　“万里长征人未还。”——出征边塞的士兵，至今仍没有回家。

　　师：士兵，就是诗中的——

　　但使龙城飞将在——假如有李广将军来戍守边关

　　师：李广将军就是诗中的——龙城飞将

　　不教胡马度阴山——一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵

　　师：你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”——胡马

　　再请一个同学连起来说说看。

　　师：读着读着，说着说着，老师想了解边塞、走近边塞的心情便越来越迫切了。来，用眼睛去看，用我们的心去感觉——

　　四、诵读涵咏，体味感情

　　(一)想象画面，触摸凄苦

　　1、出示课件，配乐：看着看着，你体会到了什么?

　　(生自由回答)

　　生1：我感觉大漠非常的荒凉。

　　生2：我想起了“大漠孤烟直，长河落日圆”，非常的雄浑苍凉。

　　师：美，却美得有点残酷。

　　生3：我觉得边疆战士们在这样的环境中生活非常艰苦;

　　生4：我想起了王昌龄的另一首诗：落日照大旗，马鸣风萧萧。出塞入塞寒，处处黄芦草。

　　师：寥寥几笔，比画面更显凄苦。

　　2、师：环境恶劣，生活艰苦，这就是征人们的生活!

　　他们不由得发出感叹(出示)——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的魂，最让你遐想联翩?

　　生1：明月。

　　师：是啊，明月从来都是思念的代名词——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，(生接背)“举头望明月，低头思故乡”(生接背)明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊!请你仰起头，读读这两句。

　　生2：关，边关

　　师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊!请你代征人诉说内心的委屈吧!——生读诗句

　　生3：长

　　师：你能想象有多长吗?让老师来告诉你，从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊!在无休止的战争中，征人们都会遭遇些什么?闭上眼睛，说说你都看到些什么?

　　——生发挥想象，自由描述，个性朗读

　　生4：未

　　师：“未还”——是还活着仗没有打完不能回呢?还是已经战死沙场回不去了呢?一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊!

　　师：听着听着，我们的心越发变得——

　　生1：沉重

　　生2：凄凉

　　生3：悲哀

　　师：真是百般滋味在心头啊!让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还

　　3、人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家的时候，同一轮明月下，他们的亲人可能会做些什么呢?(板书：亲人)

　　出示：征人白发苍苍的父母……

　　征人柔弱无助的妻子……

　　征人稚嫩懵懂的孩子……

　　(生发挥想象，表达感受，完成练习)

　　师相机引用诗句：老母倚窗望，风萧叶又黄;但见泪痕湿，不知心恨谁……

　　4、引读：此情此景，征人们能看见吗?对，他们可以想象到，他们的心可以感受到。因此，他们心中只有一个愿望——回家，只可惜——万里长征人未还……

　　这是多少人的愿望?这征人不是一个人，不是两个人……是千百年来不计其数的征人啊!他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹——万里长征人未还!

　　千百年来无数的白发双亲老泪纵横地说——万里长征人未还!

　　这千百年来无数可怜的妻子在哀怨——万里长征人未还!

　　这千百年来无数孤苦的孩子在哭喊——万里长征人未还!

　　师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是这该死的战争啊!同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗?

　　生1：——还有痛恨;

　　生2：愤怒!

　　师：让我们站起来，手指向那该死的战争，控诉它吧!——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　(二)拓展延伸，感受期盼

　　1、原来，王昌龄这首诗是“字字有泪，句句含悲”啊!同学们，你们希望征人们早日平安回乡，和家人团聚吗?幸好，征人们还有些指望，请看——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(出示后两句诗)

　　2、关于“龙城飞将”

　　出示资料：

　　师：李广将军到底是个怎样的人呢?让我们一起来夸夸他吧!——一生读一句。

　　他，是西汉著名军事将领。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮，他不近水边;士卒不尽吃饱，他决不先食……他，深受边关军民的爱戴，在历代的边疆士兵中都有着崇高的威望，是一位“才气天下无双”的将军。

　　师：他就是——“飞将军”李广

　　3、了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么?

　　生：士兵怀念西汉的李广将军

　　师：是啊!要是汉朝的李将军在，胡人——

　　生1：不敢度阴山

　　师：要是李将军在，边关——

　　生2：就会有安宁

　　师：要是李将军在，将士——

　　生3：就能回家乡

　　师：要是李将军在，国家——

　　生4：也会更太平

　　引读：要是李将军在，多好啊!这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——

　　这是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——

　　4、对比：但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢?——

　　出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》

　　师：你读懂了什么?

　　生1：我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐;

　　生2：他们在醉生梦死，完全不顾征人的死活——

　　引读：多么残酷的现实啊!

　　这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这个时代的将帅完全不顾征人的`死活，所以他们只能失望而无奈的说——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　5、师：读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望——

　　生：现在也有像李广这样的良将

　　板书：思良将

　　师：可是，现在的将帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”啊!那就这样一年一年地打下去，一年一年地耗下去吧!总有一天可以回家吧!征人们回家有望吗?让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧!

　　出示：

　　师引读：

　　李白写的也很直接：由来征战地，不见有人还。李白《关山月》

　　李颀也无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。李颀·《古从军行》

　　曹松更是一针见血：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。曹松·《已亥岁二首》

　　王翰更是无奈地说：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。王翰《凉州词》

　　张藉也眼睁睁地看见：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。唐·张藉《关山月》

　　师：读着读着，你明白了什么?

　　生1：我知道了战争真的很残酷

　　生2：我明白了征人们十有八九都回不来

　　6、师：是啊!就算是侥幸没有死在战场，那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀!那个时候，迎接征人的还是家吗?——

　　生齐：不是，是冢!是坟墓!

　　师：同学们，读着读着，我们的心又添了几分沉重，对战争又添了几层——

　　生：痛恨!

　　师：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“这不仅仅是征人的希望，这还是谁的希望?

　　(亲人、诗人、我们、大家、中华儿女)板书：人民

　　师：是的!痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿!(板书：盼和平)让我们齐读全诗，把心愿传达——

　　五、激情诵读，升华感情

　　国难思良将!所以诗人会说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山!可是难道有李广将军在，战争就一定能够平息、就会有和平吗?

　　生：不是

　　师：是什么导致了战争?

　　生1：人的贪欲

　　生2：人的野心

　　师：是的，哲人们早就看透了战争的真面目，并给人类敲响了警钟——

　　出示：关于战争的名言

　　黄金和财富是战争的主要根源。

　　战争是死神的盛宴。

　　战争一开始，地狱便打开。

　　在战争中死去并不可怕，可怕的是如此多的牺牲还没有换来和平。

　　所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。

　　指生一句一句地读，再交流感受。

　　师：同学们，你们听见了吗?齐读这些名言

　　师：你们记住了吗?同学们，不要忘了战争，不要忘了那些征人，不要忘了人类苦难的历史，不要忘了这首诗，不要忘了王昌龄，不要忘了这节课!让我们把这种豪情壮志通过诗，通过背诗告诉全世界!

　　(齐声背诗)

　　[作业设计]

　　1、背诵并默写《出塞》;

　　2、积累、赏析边塞诗，把你的发现记录下来。