古诗望庐山瀑布的教学设计

更新时间：2023-08-07 14:40:15 来源：高考在线

古诗望庐山瀑布的教学设计

　　二年级下语文教学设计-17古诗两首望庐山瀑布人教版新课标

　　授课时间:

　　教学目标：

　　1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：感受大自然的秀美、神奇。

　　教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。

　　教学类型:精读课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(学习《望庐山瀑布》)

　　一、情境导入，理解诗题

　　1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。

　　2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)

　　3、齐读课文。

　　二、朗读感悟，想象画面

　　1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。

　　李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。

　　2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。

　　①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。

　　②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。

　　③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。

　　④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。

　　三、图文对照，熟读成诵

　　l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。

　　2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。

　　四、巩固生字

　　出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

　　五、学习生字

　　1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

　　2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。

　　3、重点指导“流”字。

　　(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)

　　4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。

　　第二课时

　　(学习《绝句》)

　　一、复习导入

　　1、比赛背诵《望庐山瀑布》

　　2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

　　2、同桌互读。

　　3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。

　　(如“行”不读xíng，“泊”不读"p”。

　　三、图文对照，理解诗意

　　1、师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)

　　板书：黄鹂、白鹭、雪、船

　　2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的`?

　　(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)

　　3、学生质疑，师生共同释疑。

　　4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。

　　(让学生带着感情再读课文)

　　四、找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)

　　①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵

　　五、识字、写字，完成谍后练习

　　l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。

　　2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。

　　3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

　　4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

　　5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。

　　6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、

　　7、完成课后．“我会填?的第二题填空题。

　　六、课外延伸：

　　回家收集有关描写春天的古诗。

　　七、本课小结：

　　八、作业布置：

　　九、板书设计：

　　人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》教案

　　一、教案背景

　　1，面向学生：小学

　　2，学科：人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》

　　3，课时：第二课时

　　4，学生课前准备：

　　一、读通,读顺古诗.

　　二、认识1个生字,会写6个字.

　　三、让学生自主收集有关李白的古诗.

　　四、准备自学卡片

　　二、教学课题

　　教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.

　　2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用.

　　3、填写自学卡片,交流讨论内容.

　　教育方面：

　　1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.

　　2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.

　　发展方面：

　　培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。

　　三、教材分析

　　人教版小学语文《望庐山瀑布》是小学二年级下册文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想

　　象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.

　　《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。

　　四、教学方法

　　本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.

　　当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.

　　五、教学过程

　　教学要点：

　　理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.

　　教学过程：

　　一、导学:

　　同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》

　　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）

　　二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.)

　　(二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自已的感受写在交流卡上。

　　生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。

　　（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）

　　三、点学：

　　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！

　　A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，

　　生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？

　　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）

　　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。

　　D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。

　　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！

　　引出<<瀑布>>现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？

　　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。

　　从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？

　　五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心

　　悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》

　　六、板书：望庐山瀑布

　　板画庐山瀑布生

　　飞

　　挂

　　落

　　六、教学反思

　　《望庐山瀑布》是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。

　　改进措施：

　　1，运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。

　　2，在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。

　　3，注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。

　　4，营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。