《望庐山瀑布》知识点

《望庐山瀑布》知识点1

　　一年级语文望庐山瀑布知识点

　　注释：

　　香炉：指香炉峰。

　　紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

　　遥看：从远处看。

　　挂：悬挂。

　　川：河流，这里指瀑布。

　　直：笔直。

　　三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。

　　疑：怀疑。

　　银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

　　九天：古人认为天有九重，九天是天的层，此处指天空的处。

　　译文：

　　太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去，瀑布像匹白绢挂你的前面。

　　瀑布从高崖上飞一样地腾空直落，好像有三千尺长，让人恍惚以为那是银河从九天倾泻到了人间。

　　一年级语文望庐山瀑布教案

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　【教学重点】

　　1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

　　3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　4、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　【教学准备】

　　教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

　　学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

　　【教学过程】

　　一、以旧引新，激趣导入

　　1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。（课件《静夜思》和《赠汪伦》）

　　导语：这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。

　　2、师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？

　　3、看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

　　二、自主学习，初步感知

　　过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。

　　1、听录音朗读课文。

　　2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。

　　3、出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）

　　4、让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。

　　5、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）

　　6、学生练习书写生字。

　　7、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（课件《望庐山瀑布》）

　　8、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件注释）

　　9、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的'问题，师巡回指导。

　　10、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　三、再读感悟，体会情感

　　1、自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景？

　　2、小组交流，组内成员互相补充。

　　3、指名描述画面，师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

　　4、体会情感：假如你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？你最想说什么呢？

　　5、感情朗读：（课件《望庐山瀑布》）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

　　四、熟读成诵，情境背诗

　　把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）

　　五、拓展活动

　　你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

　　课件：早发白帝城

　　六、小结

　　是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

　　七、布置作业

　　1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

　　2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

　　一年级语文望庐山瀑布教学反思

　　在上《望庐山瀑布》这课时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，因为学生知道了芦山的`云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗人瑰奇的想像与创造力。本课重点是学生能把4个生字认识和会写，还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语言积累，为他们从读到写做好递进式铺垫。

　　古诗学习对学生来说，既熟悉又陌生，很多经典能张口倒背，但对其中的字句、意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。所以要重视引领学生感悟诗境。我使用了课件的形式，让学生能够通过图片加深对这课的理解，在上这课时对于有些上下文的衔接处处理的不是很恰当。还有在提问的方式上也应该加强。这样才能使学生能够对老师的课感兴趣，带动学生的积极性。教给学生古诗学习的方法，启发他们抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积累运用语言。

《望庐山瀑布》知识点2

　　赏析：

　　香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。

　　这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题;“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。

　　你看!巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

　　作者简介：

　　李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

《望庐山瀑布》知识点3

　　三年级望庐山瀑布反思

　　古诗是我国的文化精华。在《古诗两首》的教学中，我始终以读和图为主，让学生在读中悟，在图中感受。我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分以投影诗中插图入手，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在出示课题的时候，我利用图层关系，将课题中需要学生学习的生字“庐”和“瀑”进行重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文“过程中，我主要进行了以下教学：其一，自主读文;其二，进行朗读指导;其三，进行会认字学习指导和古诗配画学习;其四，指导背诵。从目标上看，四个目标都已经达成，而且利用课文插图和课件，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，学生的学习积极性得到了体现。图文结合，激发了学生朗读的趣味性和主动性。另外，利用田字格，让学生将观察到的生字送回家，从而来指导学生的书写，这既让学生获得了一个实践参与的机会，又充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，这也体现了课堂教学以学生为主体的教学设计策略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了学生学习的'积极性。

　　在教授《绝句》伊始，我出示课文插图，引导学生观察，说说都看到了什么?然后根据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以图来辅助理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词，效果良好。这样的教学也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式帮助学生背诵课文。总之这一节课的目标得到了很好的达成，而且各知识点也得到了很好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的景色。同学们一看就知道了“含”的意思。

　　总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分注重课文字词的理解，而要让学生在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，老师只是在这个过程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让学生走出文本，利用自己的切身感受去领悟。

　　三年级望庐山瀑布教案

　　一、教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

　　二、教材简析：

　　这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

　　三、学情简析：

　　随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

　　四、教学目标：

　　1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。

　　2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

　　3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

　　4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

　　五、教学重点：反复诵读，理解诗意。

　　六、教学难点：体会古诗意境。

　　七、教学准备：(学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。

　　(教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

　　八、教学过程：

　　(一)渲染意境，激发兴趣。

　　谈话：我们的'祖国幅员辽阔、风景优美。

　　1、提问：你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)

　　2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)

　　3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?

　　4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。

　　(二)理解诗题，知晓诗人。

　　1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。

　　2、交流资料，了解李白。

　　(三)试读古诗，初知诗意。

　　1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!

　　2、学生多次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。)

　　3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

　　(四)品读诗句，理解诗意。

　　1、师述：你们仿佛看到了什么?

　　2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)

　　3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。

　　4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。

　　(五)再读古诗，领悟诗情。`

　　1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。

　　2、体会诗人情感。

　　提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?

　　3、换位诗人，再读古诗。

　　请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。

　　(六)唱读古诗，细品诗韵。

　　1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。

　　2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。

　　3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。

　　(七)延读《瀑布》，引导积累。

　　1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。

　　2、拓展延读《瀑布》。

　　(1)师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

　　(2)教师范读。学生初步感之诗中画面。

　　(3)学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

　　3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。

　　三年级望庐山瀑布知识点

　　注释：

　　香炉：指香炉峰。

　　紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。

　　遥看：从远处看。

　　挂：悬挂。

　　前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。

　　直：笔直。

　　三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。

　　疑：怀疑。

　　银河：古人指银河系构成的带状星群。

　　九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的层，九重天，即天空处。此句极言瀑布落差之大。

　　译文：

　　香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

　　高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。