望岳课堂导学案例分析

　　一、独学：(早读完成)

　　1、阅读资料链接部分本诗的创作背景。(要求：将重要部分做好圈点勾画)

　　(1)这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮( yǎn )州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

　　(2)杜甫出生于公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心——建功立业、万里封侯是当时文人普遍的`人生目标。

　　杜甫有一个显赫的祖先，他的十三世祖是西晋著名的政治家，他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人，他在写作《望岳》时，他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统，他一辈子信守着“奉儒守官”的信条，以“立德立功立言”为终生的人生理想。

　　2、下面画线的字你会读吗?(要求：将下列字词读音标注在括号内)

　　岱宗夫如何( ) 齐鲁青未了 ( ) 荡胸生曾云( )

　　决眦如归鸟 ( ) 会当凌绝顶( )

　　二、对学

　　1、认真听读配乐诗朗诵《望岳》(要求：听准字音，把握五言古诗的诵读节奏，给全诗划分节奏。)

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　2、读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?(要求：与小组成员交流，并试着朗读。)

　　3、将这首诗读给你小组内的成员听。 (要求：小组推荐1—2人朗读，其他小组成员认真听读将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来，并对朗读进行评价。)

　　三、群学(展示)

　　1、小组成员推荐朗读，其余同学点评。(要求：点评时指出问题和不足即可)

　　2、全体学生齐读。(要求：全体起立，读出气势)

　　3、请各小组分任务陈述诗歌大意。(要求：率先完成的两个小组获得展示机会，并获得积分)

　　4、小组合作交流讨论：

　　(1)《望岳》这首诗以哪个字为线索? 诗中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同。试对此做具体解释。(提示：抓住各联的关键词)

　　例如： 首联—— 远 望：望见了泰山的整体形象，在齐鲁平原上绵延不绝

　　颔联—— 望：望见了泰山的

　　颈联—— 望：望见了泰山的

　　尾联—— 望：望见了泰山的

　　(2)“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的一种精神和气概?(提示：结合这首诗的创作背景)

　　5、小结整理学案(将第四小题的答案整理在导学案上)

　　四、当堂检测

　　理解性默写。

　　(1)《望岳》中______ ____，_______ ___两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

　　(2)《望岳》中____ _ _____，____ ___ __两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。

　　(3)《望岳》中_____ __ ____，__________ __借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。