《出塞》教学设计

《出塞》教学设计

　　诗人王之涣的出塞全诗深沉含蓄，耐人寻味，不愧为边塞诗的绝唱。

　　教学目标:

　　1.结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.

　　2.诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.

　　3.课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.

　　教学重点:

　　大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.

　　教学难点:

　　在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养.

　　教学准备:

　　课件资料

　　教学方法:

　　自读自悟为主,点播为辅.

　　课时:一

　　课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多

　　教学过程:

　　一、创设情景，导入新课

　　1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧!

　　2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思.

　　简介作者:王昌龄(698——757)，唐代诗人。字少伯，京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。

　　过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自学古诗,了解诗意

　　现在谁能说说这首诗的意思?学生谈说诗的意思.个别字意指导.

　　教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?

　　学习古诗的方法：借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.

　　三、感悟诗意，体会诗人情感

　　出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

　　1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)

　　你还从哪里看出时间长?(人未还)

　　出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?

　　——战事频繁终老边塞

　　——战死沙场

　　放古代战争的视频,学生观看,谈感受.

　　师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊.

　　指导读这两句诗

　　征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重)

　　——从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?　　　 这是怎样的一种同情呢?

　　——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微……读

　　——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

　　失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈……读

　　指导读

　　想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情? 诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢?

　　师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢?

　　学生根据自己的理解回答.

　　征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家.要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢?

　　① 征人白发苍苍的父母……

　　② 征人柔弱无助的妻子……

　　③　征人无依无靠的孩子……

　　教师激情引读：

　　这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句(引读)“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊,”此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.”每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家.诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊.板书:思亲盼归 征人们回家有望吗?我们来看一段资料:

　　据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

　　生看资料，理解资料意思。

　　古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

　　可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.

　　——唐· 陈陶《陇西行》

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　──唐·曹松《已亥岁二首》

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　──唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

　　──唐·李颀《古意》

　　旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　n ——北朝民歌《木兰辞》

　　王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的感受。

　　学生写话。指名读读自己写的话.

　　2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　学生读诗。

　　这两句诗讲了什么?表达了诗人怎样的观点和希望?教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。

　　塞下曲 卢纶

　　林暗草尺风,将军夜引弓.

　　平明寻白羽,没在石棱中.

　　学生汇报，教师引读。

　　这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?学生谈

　　是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这也是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　整体读全诗。

　　然而，战争停止了吗?“你认为有李广将军在，战争就可以平息吗?就会有和平吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。

　　学生齐诵全诗。

　　三、阅读思考拓展升华

　　写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文

　　资料一：

　　汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭;河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息”;“失我焉支山，使我妇女无颜色!”

　　汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。

　　资料二：

　　凉州词 王之涣 凉州词(王翰)

　　黄河远上白云间, 葡萄美酒夜光杯

　　一片孤城万仞山. 欲饮琵琶马上催。

　　羌笛何须怨杨柳, 醉卧沙场君莫笑，

　　春风不度玉门关. 古来征战几人回。

　　从军行(王昌龄) 从军行(李白)

　　青海长云暗雪山， 骝马新跨白玉鞍，

　　孤城遥望玉门关。 战罢沙场月色寒。

　　黄沙百战穿金甲， 城头铁鼓声犹震，

　　不破楼兰终不还。 匣里金刀血未干。

　　资料三:

　　出塞曲

　　台湾 席慕容

　　请为我唱一首出塞曲

　　用那遗忘了的古老言语

　　请用美丽的颤音轻轻呼唤

　　我心中的`大好河山

　　那只有长城外才有的景象

　　谁说出塞曲的调子太悲凉

　　如果你不爱听

　　那是因为

　　歌中没有你的渴望

　　而我们总是要一唱再唱

　　像那草原千里闪著金光

　　像那风沙呼啸过大漠

　　像那黄河岸 阴山旁

　　英雄骑马壮

　　骑马荣归故乡

　　资料四: 《雄关赋》节选 峻青

　　啊!雄关!

　　这固若金汤的雄关!

　　“一夫当关，万夫莫开”的雄关!

　　在我们古老的中华民族的伟大历史上，在那些干戈扰攘、征战频仍的岁月里，这雄关，巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没洒上我们英雄祖先的殷红热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地上，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨!

　　啊，雄关，它就是我们伟大的民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾顶天立地的英雄好汉!

　　如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。

　　我相信：假若一旦我们的神圣的国土再一次遭受到异族入侵的话，那位手执大刀的青年小伙子，还有我们的现代花木兰，以及所有登临这雄关的公民，全都会毫不犹豫地拿起武器，奔赴杀敌卫国的战场!