望江南温庭筠教案

更新时间：2023-08-08 02:28:07 来源：高考在线

　　望江南温庭筠教案一

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。

　　(2)掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。

　　(3)领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。

　　2、过程与方法：

　　(1)引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。

　　(2)赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1)认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同(2)古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。

　　教学重难点：

　　重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。

　　难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、创设情景导入：

　　展示《久别的人》mtv.

　　同学们，大家刚才听到的这首歌曲名字叫《久别的人》，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢?(生说感受。)这首歌曲表达了情侣(朋友)之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》。

　　二、初读感知：

　　1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)

　　2、师生交流：

　　①、解题

　　“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。

　　②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?

　　③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

　　④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。

　　三、整体感知：

　　<一>指导朗读：

　　过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。

　　1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)

　　2、学生自由朗读两次。

　　3、请一生朗读一次。

　　4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划分等课件)

　　5、自由读，模仿录音。

　　6、指名读。比较，学生评价。

　　7、男生读、女生读。比较评价。

　　8、齐读，读出感情。

　　<二>概括词意

　　过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗?

　　大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

　　四、理解词的意境

　　A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。

　　出示课件：

　　喜悦充满希望——梳洗罢，独倚望江楼

　　失望——过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

　　伤心绝望——肠断白蘋洲

　　B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的`方式展现这幅图画。

　　展示课件：

　　说：结合词意给大家讲一个动人的故事

　　唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句

　　写：用优美的语言描绘出每一个细节

　　画：画一幅切合词意的画

　　演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中

　　请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)

　　C、各组展示，师生共同评价。

　　五、课堂巩固

　　背诵练习(A、接龙式背诵;B、指名背诵;C、齐背诵)

　　六、拓展延伸——改写这首词

　　师：这首词只有27个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗?(凝练、含蓄。)其实同学们也能做到的，相信吗?那么，请同学们只须对这首词的部分词句作一些改换，就可以将这首词的画面改为思妇与她心上人相会的喜悦场面。同学们有信心试一下吗?

　　望江南温庭筠教案二

　　教学目标

　　1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

　　2.把握作者的感情。

　　3.品味诗歌语言。

　　4.培养想象力，感受诗歌的画面美。

　　教学设想

　　在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。

　　教学方法

　　品读法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的《错误》，在坐的有没有我的知音?(如果没有人说读过)没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。(出示这首诗)老师范读，看得懂吗?有没有哪个词语让你觉得很特别?“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。

　　二、作者简介

　　温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。

　　三、朗读感知

　　1、请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏

　　2、自由朗读，读准字音、理解词的大意

　　出示以下词语：

　　倚(yǐ)(凭靠) 斜晖(夕阳的斜光)

　　脉脉(mò)

　　白蘋(pín)洲

　　动手写写吧

　　3、齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容?

　　引导学生讲出：(一个女子盼望丈夫归来)