《西江月夜行黄沙道中》公开课教学设计

《西江月夜行黄沙道中》公开课教学设计

　　《西江月夜行黄沙道中》写的是作者夜行黄沙道中所经历的一个片段，充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。下面是其公开课教学设计。

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

　　2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

　　三、教学时间　两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭题揭题，简介作者

　　1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

　　2、讨论题意。

　　(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

　　(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

　　3、简介作者。

　　4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　(1)指名读课文，正音。

　　(2)练读。

　　(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

　　三、再读课文，理解句意。

　　1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　3、集体交流。

　　(1)指名说说词语的意思。

　　惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

　　社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

　　(2)指名说已弄懂的句子意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

　　4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

　　(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

　　(2)讨论：这句话该如何解释?

　　5、试把意思连起来说一遍。

　　四、齐读课文。

　　五、作业

　　用钢笔描红，临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　解释带点的词语，再说说句子的意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

　　1、自由读课文，想一想：

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?

　　(2)词中流露了作者什么样的感情?

　　2、指明说。

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

　　(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

　　3、指导朗读。

　　(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

　　(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

　　(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

　　4、练背、指名背、齐背。

　　三、观察图画，想像情景

　　1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

　　2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

　　3、用一段话写成短文。

　　四、总结课文

　　1、课文描写的是什么?表达了什么?

　　2、你还有什么不懂的?

　　五、作业

　　1、默写这首词。

　　2、修改小短文。

　　拓展阅读：西江月夜行黄沙道中教学反思

　　一、本节课的设计理念：

　　教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。

　　1、通过学习上阙，引导学生自学下阙。通过上阕的学习学习学到了学习诗词的方法：知音—明意—悟情，小组合作自学下阙。

　　2、通过创设学习词的美好的.意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。

　　3、在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展学习的时空。

　　二、成功之处：

　　在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与课件画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。

　　本节课我设计了以下三个教学环节：　第一个环节：知音正音，导入新课，创设诗意课堂。第二个环节：初读诗文，感知诗意。第三个环节：品读诗文，体会情感。

　　在第一个环节：创设诗意课堂中，我们知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我从作者导入本词，通过介绍辛弃疾的爱国情怀，以及他的豪放词风，引出本词。

　　第二个环节：初读诗文，感知诗意。

　　在这一环节中我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先教师范读。借机强调了生字字音，“转”、“见”，然后让学生自己读读诗，然后指明读。当我发现该同学字音读的十分准确时，接着，我引导同学们读诗要有节奏，尤其是七八个星∕天外，两三点雨∕山前。

　　第三个环节：品读诗文，体会情感。

　　古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。

　　总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。