杨万里《晓出净慈寺送林子方》课堂实录

　　一、 吟诗导入：

　　1、师： CAI出示：《江畔独步寻花》、《宿新市徐公店》、《小池》;咱们来美美地吟诵一番，怎样!

　　2、师：今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》!

　　二、 解题：

　　1、 师：谁能读读诗题!(指名读、齐读，师注意指导“净慈寺的读音”，相机解释“净慈寺”和“林子方)

　　2、 师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方!很好，把题目在读一遍!从题目当中你知道了什么?

　　3、 师：结合课下的注释，想想诗题是什么意思?

　　预设：晓：早晨; 出：走出;

　　------(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方!是谁?这个很重要，一定要把他补充进来!

　　4、 那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗!(齐读)

　　三、 初读感知：

　　1、 师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读!请同学们打开书的144页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利!

　　2、 师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互相检查一下读对了没有!注意：一定要认真听哟!

　　3、 师：谁愿意第一个读给我们听一听!指名读1,2;

　　评价预设：

　　要读得字正腔圆才好听 !

　　读得抑扬顿挫的，真好听!

　　“竟”这个后鼻音读得真准!

　　每个字都读准了，真好!

　　有板有眼的!

　　3、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道，怎么能读出诗的味道呢，你自己练一练!

　　师：声情并茂，读出了诗的韵味!咱们一起像他那样读一读!

　　4、 师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思!现在呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢?

　　5、 小组内交流后全班交流，教师相机板书：

　　西湖六月风光 莲叶

　　荷花

　　四、 品析诗句，想象意境：

　　1、 师：诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢?CAI出示：

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　(一)、接天莲叶无穷碧

　　师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由的读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶?

　　预设：

　　A、碧绿碧绿的荷叶------(板书)碧

　　师述：你是从哪里读出来的?请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来!读得特别好，请你把这个碧字工工整整地写在黑板上!

　　C、无穷无尽的绿色------(生板书)无穷

　　预设：学生如没能体会到“无穷碧”，师来朗读，让学生去看，引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里!

　　师：除了这莲叶接天，特别多，面积特别广，你觉得还有什么也特别地引人注目呀?

　　师：在这碧字的前面还加上了 “无穷”，什么感觉，你仿佛又看到什么呢?

　　生：一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色;

　　师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋!好，我们都去到这绿的海洋里，能读出这种感觉吗?

　　师：你和诗人一样，看到了……来，你一边想着这样美的荷叶，一边吟诵这句诗!

　　再仔细读读，这西湖的荷叶有什么特别吗?

　　B、很多很多的荷叶------(生板书)接天

　　师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢?(让生解释“接天”的意思)

　　师：老师还是不明白，刚才你们都强调了莲叶的多，难道是这些莲叶一层摞一层，一直摞到天上去了?

　　生：看不到尽头，一直伸到天边!

　　师：也就是说，如果我们的眼睛往前看，你看到的是什么呀?你往远处看，看到的?你再往远处看，一直看到视线的尽头，你看到的全身什么呀?所以，远远望过去，就与天相接了!

　　师：谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶!读完后让他板书“接天”!(朗读评价指导：这么多的荷叶，你一下子看得完吗?来稍微放慢点，从眼前一直看过去!)

　　师：那是多门壮观啦!

　　D、是啊，满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接!全班齐诵!

　　(二)映日荷花别样红

　　师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?

　　A、 特别的红、不一样的红------(生板书)别样红