《一剪梅·红藕香残玉簟秋》教学设计

　　教学目标：

　　1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格

　　2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系

　　3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力

　　教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

　　教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力

　　教学原则：开放性原则

　　教学方法：联想法 比较法

　　教学准备：CAI课件、多媒体设备

　　教学教程：

　　一、诗画导入

　　展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭

　　师：(明示画面中的意象)所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词?

　　生：李清照的词《如梦令》。

　　师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

　　师：(启发)词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕显示课题)

　　二、研习新课

　　1、范读比较：(屏幕显示)

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

　　云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　师：(启发理解)这两首词在内容上有哪些不同?

　　(提示)粗读可发现:

　　景物时令——前写夏景，后写秋景;

　　作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期;

　　感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。

　　师：(提示)女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚

　　2、清理思路、赏析意境

　　上片：词人舟中所想 → 下片：回到现实

　　分析理解：感悟意象美和意境美。

　　上片：写女词人独居生活——舟中所想

　　红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，

　　独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊!

　　云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，

　　月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

　　下片：写女词人由想象回到现实

　　花飘水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊!

　　一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。

　　无计可消除： —— 情之深、重!

　　｝ 揭示主旨

　　才下眉头、却上心头： ——(名句)平字见奇，化无形为有形(由外到内，运动之速)。

　　3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”

　　学生发言，教师小结：好在关联词“才……却”：前轻后重，无法排遣

　　比较“才……又”(才饮长沙水，又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学，又要考语文)：前后并举同等

　　提示：写作一得——说话作文要力求炼字炼意