李清照《一剪梅》优质教案

李清照《一剪梅》优质教案

　　李清照的《一剪梅》体裁、题材、词牌特点，同学们都了解了?

　　教学目标：

　　感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。

　　体会作者生平遭遇与创作的密切关系。

　　利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力。

　　教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。

　　教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。

　　教学方法：联想法、比较法

　　教学准备：PPT课件、多媒体设备

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　全班齐诵李清照的词《如梦令》。

　　《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕显示课题)

　　二、学生回顾作者李清照

　　李清照(1084-1155)宋代著名女词人，号易安居士。1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

　　南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽;南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。

　　三、写作背景

　　李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和，伉俪情笃。李清照与赵明诚婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。

　　四、词牌名的由来

　　一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。乃取前三字为调名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《腊梅香》，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。

　　五、诵读指导

　　结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近;

　　②双数句分解为两小句，每小句四字。

　　诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚(秋、舟、楼、流、愁、头)帮助记忆。

　　诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

　　云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时，月满/西楼。

　　花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

　　此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

　　自由朗读：(2分钟)

　　个别朗读：1~2名学生演读

　　学生齐读。

　　六、研习新课

　　㈠学习上阕：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　1.“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢?

　　红藕香残：以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。

　　玉簟秋：暑退秋来，竹席也凉了,不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。

　　如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受(触觉)来表达秋的到来。

　　这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

　　2.“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞吗?

　　独：为了排遣心中的冷漠孤寂，我换上秋装，独自荡舟水上。一个“独”字用的好，一个人的世界，牵挂的是远方。在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法――背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊!

　　过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能

　　排遣得了呢?

　　3.“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么?

　　顺序：月满时――上西楼――望云中――见回雁――思及谁寄锦书来

　　谁――赵明诚

　　明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有;无边的月色正如无尽的相思。

　　词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。

　　4.上阕小结：写女诗人的独居生活。