小学语文《饮湖上初晴后雨》教学实录

小学语文《饮湖上初晴后雨》教学实录

　　《饮湖上初晴后雨二首》是宋代文学家苏轼的组诗作品。下面yjbys为大家整理了小学语文《饮湖上初晴后雨》教学实录，希望能帮到你!

 

　　一、谈话导入

　　师：这学期我们期中考试改革了，背诵古诗成了必考项目，你们都背诵了哪些古诗?

　　生：我背诵了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。

　　生：我背诵了《望岳》、《谢静远惠纸》、《山家》、《渡荆门送别》。

　　师：这次考试你肯定胸有成竹。

　　生：我背诵了《望洞庭》、《沙沟》。

　　师：会背诵《敕勒歌》的同学举手。

　　生：全班同学举起了手。

　　师：能背诵给我听听吗?

　　生：齐背诵《敕勒歌》。

　　师：看来你们期中考试胜券在握了。

　　师：这两天我也读了几首古诗：欧阳修的《西湖》，吴骞的《诗西湖》，苏轼的《夜泛西湖》，白居易的《西湖留别》，我们来共同分享一下。(出诗题)

　　生：齐读诗题。

　　师：你发现了什么?

　　生：我发现题目中都有西湖这两个字。

　　生：我发现这些诗是写西湖的。

　　生：我发现都是写西湖美景的。

　　师：有意思，谢谢同学们的发现。为什么他们都要写西湖呢?看来西湖有值得我们回忆的地方。今天我们就随苏轼泛舟西湖吧。

　　生：读诗题。

　　师：这就是我们今天要学的古诗。

　　二、整体感知

　　师：游西湖首先与我们亲近的自然是水，咱们先轻声读读诗。相信诗中带水的字都会出现在你面前，开始吧。

　　生：自由读诗。

　　师：你看到带水的字了吗?

　　生：我找到了湖、潋滟。

　　生：有雨。

　　生：有水。

　　生：有淡、浓。

　　生：还有濛。

　　师：好眼力，因为有水使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗?(出字)

　　生：齐读这些字。

　　师：因为这些有灵气的字诗句才会那样鲜活，请你把这些字嵌进诗句中读读吧，注意读出诗的节奏。(出画有节奏的诗句)

　　生：读诗句。(点3——4个人读)

　　三、感受“雨”

　　师：刚才郭子文同学说雨字也带水，你真有眼光，请你把这个字放进诗句中读读。

　　生：山色空濛雨亦奇。

　　师：这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读?

　　生：再读诗句。

　　师：你还能让我把雨听得更清楚一些吗?

　　生：再读诗句。(重读“雨”字)

　　师：谢谢你让大家听到了雨。因为有雨让西湖的水更加鲜亮。濛濛细雨就像一层轻纱遮住了周围的一切，用你们的眼睛来感受一下吧，你看到了什么?(出图片)

　　生：我看到了小桥。

　　师：你看得清楚吗?

　　生：有点看不清。

　　生：我看到了湖中心有树，但周围都被水淹没了。

　　生：我看到远处的树还有山朦朦胧胧的看不清。

　　师：诗人在雨天看到了什么?

　　生：淡妆浓抹总相宜。

　　师：诗人看到了什么景色?请你在诗句中找找哪句话带雨字。

　　生：第一句话。

　　师：请你读出来吧。

　　生：山色空濛雨亦奇。

　　师：雨天远处的山看得清楚吗?

　　生：看不清。

　　师：远处的树看得清楚吗?

　　生：看不清。

　　师：这句话中哪个词有看不清、朦胧的意思?

　　生：空濛。

　　师：什么看不清?

　　生：远处的山看不清。

　　师：为什么看不清?

　　生：因为有雾所以看不清。

　　生：因为下起雨来了蒙蒙胧胧的所以看不清。

　　师：一切都是那么若隐若现，你会这样感慨：哇，雨天的西湖——

　　生：好美。

　　师：请你看着诗句说说他的意思。

　　生：远处的山看不清。

　　师：在什么情况下远处的山看不清?

　　生：下雨的时候。

　　师：连起来说说。

　　生：下雨的'时候远处的山看不清。

　　师：美吗?

　　生：很美。

　　师：请你连起来美美地说说。

　　生：下雨的时候远处的山么蒙蒙胧胧若隐若现真美啊!

　　师：雨中的西湖如此奇妙，听，如丝的细雨飘落下来了，你看到了山色——

　　生：空濛雨亦奇。

　　师：轻轻的细细的软软的，再读——

　　生：(把声音压得很低)山色空濛雨亦奇。

　　师：慢慢的雨下大了一点，山色——

　　生：(声音大一点)空濛雨亦奇。

　　师：雨下得越来越大——

　　生：(声音更大)山色空濛雨亦奇。

　　师：谢谢你们让大家听到了雨声。你知道吗?在有些版本的诗句中，这个“濛”是没有三点水的。你觉得是要还是不要?

　　生：要，因为有水就很美。

　　生：要，有雨就有水所以要三点水。

　　生：要，因为有水就有濛濛细雨的意思。

　　生：有细雨就很朦胧，所以要三点水。

　　师：对，谁嫌水多呢?咱们需要水，西湖更需要水。苏轼的诗句中也离不开水。让我们带着对雨水的感激再读这一句!

　　生：齐读山色空濛雨亦奇。

　　四、感受“晴”

　　师：烟雨蒙蒙的雨中西湖留在了我们心中，当太阳的万道金光撒在湖面上时会出现怎样的景象?

　　生：会出现波光粼粼的样子。

　　师：这就是晴天的西湖。(出诗句)你能从这句诗中的哪个词感受到波光粼粼的感觉?

　　生：潋滟。

　　师：是什么让湖面波光粼粼?

　　生：阳光。

　　师：这种景色美吗?请你连起来说说。

　　生：在太阳光的照耀下湖面上波光粼粼让人感觉很好。

　　师：咱们一起来感受，把波光粼粼的波纹微微颤动的感觉读出来。

　　生：读诗句：水光潋滟晴方好。

　　师：让我们把晴天的西湖美景也刻在脑海中(出示图片)，你看到了什么?

　　生：我看到了桃花。

　　生：我看到了世外桃源。

　　生：我看到了岸边娇美的桃花。

　　师：娇美这个词你用得真好。

　　生：我看到了岸上有两只白鹤。

　　生：我看到了湖岸边的景物倒映在水中。

　　生：我看到了湖面上有一条小船在水上悠闲地飘着。

　　师：如果你在这条船上你会有什么感觉。

　　生：我会觉得悠闲自在。

　　师：原来晴天的西湖也如此亮丽，到底是波光粼粼的晴天西湖好呢，还是烟雨蒙蒙的雨天西湖奇呢?两种美景在我们眼前你更喜欢哪一种?结合你刚才看到的图片写出你心中的最爱。(出课件)我喜欢 天的西湖， 天的西湖。

　　生：我爱晴天的西湖，晴天的西湖很美，可以悠闲地坐在湖边欣赏波光粼粼的西湖。

　　生：我喜欢晴天的西湖，晴天的西湖如画一般，时不时的有人架船经过，仿佛把人带入了仙境，所以我喜欢晴天的西湖。

　　师：你写得这么美，请你用优美的语言表达出来好吗?

　　生：用有感情的语气表达刚才的内容。

　　生：我喜欢雨天的西湖，雨天的西湖若隐若现，好像给西湖罩上了朦胧的面纱，增加了神秘感。

　　师：你生动的描述又给西湖增添了一丝神秘感真让人向往。

　　师：其实这两种美真的难以取舍，喜欢晴天西湖的同学请你告诉西湖它有多美。

　　生：水光潋滟晴方好。

　　师：喜欢雨天西湖的同学也请你告诉西湖它有多美。

　　生：山色空濛雨亦奇。

　　五、体会作者的感悟

　　师：难怪作者自然而然想起了春秋时代生活在杭州的一位美女——西子，也叫西施。西湖，西子。西子，西湖。一个是人。一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢?

　　生：因为他们都很美。

　　生：西子很美，西湖也很美，作者看到西湖就想到西子。

　　师：一语道破天机。就因为它美，无论是古代还是现代西湖都是文人墨客吟诵的对象，更有趣的是他们往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖。看，这三位就是。自由读读吧!

　　生：自由读诗句。

　　师：你发现了什么?

　　生：他们都把西湖比作了西子。

　　生：他们由西湖想到了西子。

　　生：为什么郁达夫赞美西湖的那一句和苏轼写的一模一样?

　　生：他是不是侵权?

　　师：郁达夫看到这一湖的水这么赏心悦目不由自主地和苏轼产生了同样的感受，于是写下了这一句。把刚才我们感受到的送到苏轼的诗句中来吧。

　　生：齐读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　师：如果你是化妆师，你打算给雨天的西湖、晴天的西湖化怎样的妆?

　　生：我打算给雨天的西湖化淡淡的朦胧的妆。

　　生：我打算给晴天的西湖化得波光粼粼，画得鲜艳灿烂。

　　生：我打算给西湖画上阳光明媚的样子，荷叶被风吹动着。

　　师：你们都是出色的化妆师。无论是淡妆还是浓妆，只要它具有天然的美的姿质，自然、贴切，它就是最美的。在座的每一位同学只要健康、纯真、快乐你们就是最美的。

　　六、回归诗题

　　师：现在，就让我们回过头再来看看诗题，这是苏轼在什么景象过后吟出的诗句?

　　生：出太阳然后下雨。(出示课件：初晴后雨)

　　师：在哪里?干什么?

　　生：在湖上饮酒。(出示课件：湖上 饮)

　　师：他醉了吗?

　　生：他醉了。

　　师：喝醉了酒还能写诗吗?

　　生：不能，他不是喝醉的是看到眼前的景色被陶醉了。

　　师：就让我们和苏轼一样带着一丝醉意，听着一首小曲，看着一池美景吟诵这首千古绝句吧!

　　生：集体吟诵古诗。

　　(下课)(十万零)