圆明园的毁灭教学设计

圆明园的毁灭教学设计

　　圆明园的毁灭教学设计(一)

　　【教学内容】

　　精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。

　　【教学过程】

　　一、复习导课，奠定情感基调

　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

　　板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

　　一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题：圆明园的毁灭

　　2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：

　　大屏幕出示词语：

　　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁

　　山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色

　　诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量

　　二、走进开头，读文引发质疑

　　这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：

　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。

　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味?

　　(悲痛、愤怒、伤心……)

　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?

　　(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)

　　三、学习结尾，感受被毁之耻

　　1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。

　　2.听了这段文字的朗读，你了解了什么?

　　(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)

　　3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)

　　4.哪些词语让你触目惊心?

　　(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)

　　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。

　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。

　　(1)分别读这两段话。

　　(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样?谈自己的感受和理解。

　　4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。

　　我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)

　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……

　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛

　　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火?

　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。

　　3.根据学生回答，大投影出示

　　(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

　　(因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。)

　　4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)

　　5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)

　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”

　　(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)

　　(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。

　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。(出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。)

　　(3)哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大?

　　圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，(最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。)

　　(4)我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校?

　　圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观!带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。(齐读第二段)

　　6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”?(7个)

　　7.指名读带“有”的句子，相机板书：“有……也有;有……也有……;还有……;不仅有……还有……”

　　(1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。)

　　(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。

　　(3)下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受。

　　“蓬莱瑶台”：(据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。)

　　“武陵春色”：(指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)

　　“平湖秋月”：宁静而美丽

　　“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直冲晚霞，瑰丽壮观!

　　(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗?

　　(学生介绍了解的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”、“观澜堂”，有“君子轩”，还有“关帝庙”。)

　　(5)下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读(投影出示)：

　　正大光明 上下天光 杏花春馆 坦坦荡荡 长春仙馆

　　万方安和 武陵春色 山高水长 月地云居 汇芳书院

　　映水兰香 远山天北 西峰秀色 四宜书屋 平湖秋月

　　蓬莱瑶台 别有洞天 坐石临流 曲院风荷 江南屏乡

　　……

　　仅仅读这些景观名称，你有什么感觉?

　　(光读这20景的名称就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊!)

　　(6)法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?

　　出示雨果的文章，指名读。

　　“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

　　—— 雨果”

　　(7)是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园!当我们漫步园内——学生接读：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是——(出示大投影)“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!”

　　8.引读，试着让学生背诵“因为，在这举世闻名的皇家园林里，有……也有……;有……也有……;园中许多景物都是……，如……还有……;园中不仅有……还有……”(10分钟)

　　9.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的?(第四自然段)

　　(1)那位同学愿意为大家读第四自然段?(指名读)

　　(2)从先秦到清朝大约多少年的时间?(两千多年)

　　(3)经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。

　　(应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……)

　　(4)在2000年4月，北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的.怀抱。

　　(4)知道了这些，你心里又怎样的感受?带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。(4分钟)

　　五、美毁对比，拓展引发深思

　　1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园!如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了……圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了……没有了……也没有了……(缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹)

　　圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　2.课件出示五幅圆明园废墟图，读下面的词条——

　　圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。

　　焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道而跪。法联军两次洗劫圆明园。

　　时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子就是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

　　3.圆明园的毁灭仅仅是个损失吗?英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗?在风雨中伫立了150年的废墟，还有圆明园里残留的柱，书写着中国150年的耻辱。面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁你想说些什么?想对谁说?是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府?或者，是对自己和自己身边的人……

　　圆明园的毁灭教学设计(二)

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

　　教学重点：

　　了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。

　　教学难点：

　　1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　课前准备：

　　1.课前搜集圆明园的相关资料.

　　2.多媒体课件

　　教学过程：

　　一、构建话题，激发情感。

　　1.同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”(课件1)

　　圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。

　　2.板书课题，齐读课题。(两遍)

　　3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

　　二.初读课文，检查自学情况

　　1、课件出示自学要求: 课件(2)

　　(1)自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。

　　(2)边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。

　　2、交流反馈： 课件(3)

　　(1)课件出示生字新词(课件3)

　　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 宏伟建筑

　　玲珑剔透 蓬莱瑶台 山村乡野 诗情画意

　　武陵春色 亭台楼阁 风景名胜 平湖秋月

　　雷峰夕照 天南海北 艺术瑰宝 奇珍异宝

　　损失 销毁 灰烬 侵略 不可估量

　　(2)学生交流读后所了解的内容，随机板书

　　昔日的辉煌 无情的毁灭

　　三.细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

　　1过渡： 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么?

　　课件4： 昔日的辉煌

　　学生交流后板书：

　　布局(精妙) 建筑(宏伟) 文物(珍贵)

　　2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

　　A精妙的布局：

　　学习第二自然段：课件5 (指名读)

　　(1)圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么?它的近义词是什么? (课件6 举世闻名变红)

　　(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外 享誉世界中外闻名 名扬中外…… )

　　(2)在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌?(课件7：众星拱月变红)

　　(课件8众星拱月示意图)(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”)

　　同学们，这样的布局带给你怎样的感受?(惊叹 匠心独运 震撼 自豪……)

　　同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧

　　(课件9 第二自然段)齐读 补充板书：(精妙的)建筑

　　B宏伟的建筑

　　四、学习第三自然段的内容

　　(1)还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌?

　　课件出示10：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　介绍了几种建筑景观?

　　解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。

　　同学们，在写这些景观时，用上了一个特别的句式? 生答(排比句)

　　课件11：有……也有……有……也有…… (变红)写出了圆明园景观的(应有尽有 风格迥异 美轮美奂…… )

　　如果让你也用上这样的句式来写圆明园中的建筑景观，你写得完吗?(不能) 男女生配合读 男生：1、3种 女生2、4种

　　课件12：写话：来到圆明园，我仿佛看见了______________________。

　　(2)圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌?

　　课件出示13：“园中有许多景物……西洋景观。”

　　课件出示14 理解：仿造名胜 根据诗情画意 民族建筑 西洋景观

　　同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。 课件15——24

　　(3)当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

　　漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名读这一句，相机鼓励有个性地读。(小组读、齐读)

　　(4)课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗?

　　(交流课前收集)

　　教师拓展圆明园四十景中的几处：课件26播放 教师讲解

　　(5)课件27 引导学生配乐朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

　　C珍贵文物：

　　学习课文第5自然段 课件28

　　(1)“最珍贵的历史文物”指哪些文物?

　　课件29(理解：上自……下至……)

　　(2)想一想，从先秦到清代，经历了多少年?这期间有多少青铜礼器?有多少名人字画?有多少奇珍异宝?(数不胜数……)

　　课件30：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读

　　(3)圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值?请大家读一读阅读材料。

　　课件31：(出示图片、文字)：

　　圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

　　(4)这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!

　　课件32——39 欣赏图片欣赏(珍贵文物)

　　课件39： 所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读

　　五. 设置悬念

　　引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。