人教版八年级下《岳阳楼记》教案

人教版八年级下《岳阳楼记》教案

　　一、课型设计

　　依据“求知-探究-联想-迁移”和从知识到能力转化的规律，将课堂活动分成“赏析、积累、探究、拓展”四个板块。在每个板块的活动中，教师始终是一个提供学习方法的合作者。

　　二、课件准备

　　1、《洞庭晚秋图》等洞庭湖的影像资料。

　　2、洞庭湖阴、晴两幅对比图片及文中描写对照图。

　　3、有关岳阳楼诗句摘录资料。

　　三、教学过程设计

　　第一板块：美点赏析

　　《岳阳楼记》是一篇文质兼美的古代散文佳作，作者交代背景简明扼要，描绘景物气象万千，抒发情怀因景而生，议及抱负先优后乐。请学生通过读书，发现文中哪些词、句、段写的好，找出来，一起品析。

　　1、 从雅词的角度品读。

　　提示：从描写来看如“衔”、“吞”两词的运用，化静为动，极尽洞庭湖气吞山河的壮阔景象。“浩浩汤汤、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”这类叠词，也显得有形有势，有声有色。

　　2、 从妙句的角度品读。

　　提示：第二段中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千”22个字，言简意丰，从“空间”和“时间”两个角度尽显岳阳楼的磅礴气势，长短句交错，三音节、四音节的骈句组合，读起来琅琅上口;又如“沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青”两句中既描绘了动物，也关涉到植物，动静结合、色香兼备，从水上、水中、水下、水边，多层次、多角度的展现出一幅“春和物悦图”。其乐融融，为抒发“喜”的感情埋下了伏笔。

　　3、 从美段的角度品读。

　　提示：课文3、4段都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜。结合课件2中的图片，加强学生的感性认识，然后出示描写对照表，请学生细品课文内容，在括号内填写恰当的词语。

　　“物”(即岳阳楼之景)的对照有：

　　霪雨霏霏———春和景明

　　浊浪排空———(波澜不惊)

　　日星隐耀———(上下天光)

　　商旅不行———(渔歌互答)

　　“情”(即迁客骚人的不同心情)对照有：

　　忧谗畏讥———(宠辱偕忘)

　　感极而悲———(其喜洋洋)

　　第二板块：语言积累

　　1、 积累成语。

　　(1)寻找成语。请学生找出文中的成语，讨论明确其原义和引申义。

　　(2)运用成语。选用成语造句，互相品评。

　　2、积累名句。

　　对于名句，我们要理解其含义，以及其成为名句的缘由(或描写之细腻，或抒情之炽烈，或论述之精要)。学生们稍作交流，互相介绍记忆方法。

　　3、积累语段。

　　背诵古文是费时多且难以指导的教学环节，展示第三段的背诵提示图：

　　景暗：雨多-风大-浪高-天昏-地暗-人惧-物毁-光淡-声惨

　　情悲：思乡离愁-恐惧忧虑-悲惨凄凉

　　用高度概括的词语浓缩写景内容，再将景物分类，并明确其中写景的空间顺序、时间顺序，最后用通俗易懂的'词语诠释文章中的情感。

　　依照课件提示，开展背诵比赛。

　　第三板块：写法探究

　　1、文句照应的探究。

　　伏笔照应使文章脉络清晰、环环相扣，如文章第二段中“朝晖夕阴，气象万千”一句，便是3、4段中分别描写洞庭湖上“阴”“晴”景象的伏线;又如“览物之情，得无异乎?”也为后文绘异景、抒异情埋下伏笔;还有“唐贤今人诗赋”与“前人之述备矣”的照应。

　　2、写作思路的探究。

　　本文开头叙写滕子京受贬而使治地“政通人和，百废具兴”之事(政绩)，道出作记缘由，第二段总写“岳阳楼之大观”后，在3、4段分写了洞庭湖阴、晴之异景，把“悲”、“喜”是由“以物”、“以己”而生，而后将文势推向高潮，顺理成章的提出“先优后乐”的主旨。

　　3、骈散句式的探究。

　　找出文中的骈句。学生找，老师根据骈句的特点快速评定。

　　第四板块：思维拓展

　　1、 吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，理解范仲淹旷达的胸襟和高远的政治抱负。联想古代及近现代的仁人志士。