《岳阳楼记》教学设计（优质版）

《岳阳楼记》教学设计（2015优质版）

　　教材分析：《岳阳楼记》是千古传颂的名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，影响了一代又一代的文人，是篇结构美、语言美、立意美的文章。

　　教学方法：以电脑为平台，小组互动为主要形式，讲练结合，注重对学生的学习评价。

　　教学目标：

　　1.疏通文义，理解重点词句。

　　2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。(重点)

　　3.理解作者的政治抱负及豁达胸襟。(难点)

　　教学准备：在电脑室进行课堂学习、基于网络评价系统的教学课件，体现对学生学习情况的评价系统。

　　教学过程：

　　一、明确目标，导入课文

　　上节课，我布置大家预习《岳阳楼记》，了解作者作品及写作背景，并借助工具书疏通课文内容，下面通过热身游戏来检查一下同学们对字词的了解情况。

　　二、热身游戏，检查预习

　　1、检查字音(打地鼠游戏)详见附录1

　　皓(hào)月 宠辱偕(xié)忘 霪(yín)雨霏霏(fēi) 浩浩汤汤 (shāng)

　　2、检查词义、句义(选择题)详见附录2

　　三、析读，理清思路

　　1、齐读课文

　　2、理清思路(详见附录3)

　　提示：文章先交代了……，接着描写了……并抒发了……最后表明了作者……

　　四、悟读、明确主旨

　　1、找主旨句

　　学生默读课文，认真寻找课文的主旨句。

　　2、析主旨句

　　抢答：(详见附录4)

　　1)、文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”?

　　2)、迁客骚人悲与喜的原因是什么?

　　3)、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

　　4)、古仁人的 “不以物喜，不以己悲”具体表现在哪里?

　　问答：(详见附录5)

　　如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话呢?

　　参考：作者是借岳阳楼来发表自己的政治见解。想表达的是一种“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仁爱思想。孟子曾有“乐以天下，忧以天下的说法，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，但他的“忧君”带有时代和阶级的局限性，不过，他所提倡的`吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。

　　五、演读、体会情怀

　　1、用话剧演绎文本(演中悟)

　　三名同学分别演迁客骚人甲、迁客骚人乙、范仲淹，一名同学读旁白。(剧本略)

　　2、全班齐读：

　　他，有着豁达的胸襟，不以物喜，不以己悲。

　　他，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　他，不计个人得失荣辱，把百姓放在心中，把责任扛在肩头。

　　他，是我们永远的精神领袖!)

　　六、诵读、巩固积累

　　1、自由诵读课文。(让我们怀着对古仁人的崇敬与赞美，有感情地自由诵读课文，把自己喜欢的好词好句背诵下来，(比如写景抒情的重点句子)待会老师抽查。)

　　2、图文连连看(为图片配上原文解说词)详见附录6

　　3、理解性默写(名句积累)详见附录7

　　4、选择题(理解课文内容、写法与主旨)详见附录8

　　七、课堂小结

　　1、课文内容小结：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧。

　　2、活动小结：表扬鼓励，查看本节课的个人成绩排行榜，表扬与鼓励，与学生分享成功与喜悦。

　　八、作业布置

　　有感情地诵读课文，完成练习册。