《鱼我所欲也》内容分析

《鱼我所欲也》内容分析

　　导语：《鱼我所欲也》一文用面对鱼和熊掌之间的抉择，比喻面对生命和大义之间的选择，孟子会毅然“舍生而取义者也”。

　　内容分析

　　本文是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。他从人应如何对待自己的欲望入手，在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入、正反对比地论证了义重于生，必须舍生取义。还强调指出“非独贤者有是心(舍生取义之心)也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，人如果经不住万钟、宫室、妻妾、施恩的诱惑，必然会“失其本心(舍生取义之心)”。

　　《鱼我所欲也》一文用面对鱼和熊掌之间的抉择，比喻面对生命和大义之间的选择，孟子会毅然“舍生而取义者也”。这当中的“义”和文章最后的“此之谓失其本心”的“本心”都是指人的“羞恶之心”(按如今的通俗理解，可以理解为“廉耻之心”)。因为人只有拥有“羞恶之心”，才能分清哪些是道德底线可以承受的事，哪些是道德范围所不接纳的事，哪些是“所欲有甚于生”的事，这样才能不被“宫室之美”、“妻妾之奉”和“所识穷乏者得我”所诱惑，而像“不食嗟来之食”的人一样，内心有一种凛然的“义”。

　　《鱼我所欲也》一文本身的结构和材料所揭示的中心论点应当是：人皆有“所欲有甚于生，所恶有甚于死”的“本心”，“贤者能勿丧耳”。如果把《鱼》文分成三段来分析，是不难说明这一观点的。本文逻辑严密，析理精深，比喻、排比、对比等修辞手法的运用，使语言生动、流畅，气充词沛，颇具说服力。

　　鱼我所欲也分段试题测试

　　第一段：正好结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。

　　1.文中开头以鱼和熊掌设喻，以鱼比喻生，以熊掌比喻义，得到结论是“舍鱼而取熊掌” 由此得出结论“舍生而取义者也”。

　　2.这样开头的作用：用设喻引出中心论点，吸引读者的兴趣。

　　3.全文的中心论点：生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。 用一个词概括“舍生取义。”

　　4.孟子认为能做到舍生取义的人是：“所欲有甚于生者，所恶又甚于死者。

　　5.文中所指的比生命更可贵的东西是指义，此死亡更可怕的东西是指不义。

　　6.在孟子看来，什么情况下即使遇到祸患也会挺身而出的?

　　所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

　　7.体现“性本善”思想的句子是“非独贤者，有是心也，人皆有之，贤君能勿丧耳。”

　　8.孟子主张“性善”论，他说“人性之善也，犹水之就下也，人无有不善，水无有不下。” 文中孟子也提出了类似观点，即“非独贤者，有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”

　　9.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点。

　　文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　宁可死，也不向元军投降。

　　陈 毅——取义成仁今日事，人间遍种自由花。

　　闻一多——拍案而起，横眉冷对国民党的x枪，宁可倒下，也不屈服。

　　朱自清——宁愿饿死，也不愿领取美国救济粮。

　　第二段：运用举例论证说明义重于生，舍生取义，不失本心。

　　1.文中与“嗟来之食”意思相一致的句子是：“呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，气人不屑也。

　　第三段：再举例从反面说明功名利禄，使人见利忘义，失其本心。

　　1.不辨礼义，接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?

　　2.孟子认为“失其本心”的行为：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?

　　3.“此之谓失其本心”中的“此”指万钟则不辩礼义而受之(乡为身死而不受，今为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?)

　　4.本文主要赞扬了什么?批评了什么?

　　赞扬的是：舍生取义的人。

　　批评的是：见利忘义的人。

　　5.本文为了证明“舍生取义”的观点，采用了比喻论证、对比论证、举例论证。

　　6.结合现实生活，给本文补充2个论据。

　　事实论据：①文天祥宁死不向元军投降，慷慨就义。

　　②朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮。

　　道理论据：①文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　②陈毅：取义成仁今日事，人间遍种自由花。

　　7.本文出现的成语：舍生取义，嗟来之食。由此想到与本文观点相关的孟子曾说过：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　8.本文主要阐述了“舍生取义”的道理，作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“ 义”字?

　　能见义勇为，为正义事业而献身，做于国于民于人有益的事。社会上的哥们义气是与小团体个人私利的江湖义气。与本文“义”不同。

　　9.本文所强调的“义”与市场经济下“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示?请简要谈谈。

　　不矛盾，在市场经济下也要讲诚信，不做违法乱纪的事。

　　10.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修订的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎么看待的?

　　我的观点：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行。

　　11.孟子认为“行道之人”不吃“嗟来之食”是“不失本心”的行为，但也有人并不赞同“行道之人”的做法，请谈谈你的看法。

　　“嗟来之食”今泛指带有侮辱性的施舍，究竟如何对待“嗟来之食”，要视情况而定。如果接受这种施舍，不仅自己的人格受到侮辱，而且严重损害了国家和人民的利益，对于这样的施舍，当然应该是宁愿饿死，也不接受。但有时接受“嗟来之食”，保存了自己，虽然自己受到了一定的损害，但可更好的维护国家和人民的利益。此时不妨暂且忍辱负重。

　　12.孟子是怎样论述“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”这两个观点的?你能联系实际谈谈，对这两个观点的理解吗?