再别康桥优质教学案

再别康桥优质教学案

　　《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

　　【教学目标】

　　1、感知诗歌的三美：音乐美、建筑美、绘画美。

　　2、体会志摩的感情方式与个人体验。

　　3、培养学生学会欣赏诗歌的方法。

　　【教学重难点】

　　1、揣摩诗的意象，领会诗的象征意义。

　　2、体会诗的意象组合的特点。

　　【教学方法】

　　诵读吟咏法;欣赏法;点拨法。

　　【媒体设计】

　　播放电视连续剧《人间四月天》中的片段，并配以朗诵。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　印发北大中文系教授孙玉石先生撰写的《悄悄是别离的笙箫──重读〈再别康桥〉》一文供学生自学。

　　【教学步骤】

　　一、播放有关康桥的录象片段，配以解说(画面要能展示康桥的美丽风光;要突出解说徐志摩和康桥的关系)

　　作者介绍：

　　徐志摩，1896年生于浙江海宁，他很早就开始新诗的创作。1923年加入新月诗社，成了这一诗派的代表人物。徐志摩的诗在艺术上有很高的成就，可以毫不夸张地说：徐志摩在中国埋下了一颗颗丰润肥沃的种子，直到今日依旧开着缤纷的花朵。

　　写作背景介绍：

　　徐志摩1920年曾留学英国的剑桥大学，也就是“康桥”。剑桥是一所800年历史的大学城，有很多古老的建筑，作者对这座大学城怀有很深的感情。他曾经这样说过：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥，可以说是诗人的精神依恋之乡。1928年的秋天，他带着失意，重回剑桥，故地重游，勃发了诗人的兴致，他将自己的生活体验化作缕缕情思，溶进了这首《再别康桥》。

　　1931年11月19日，他搭“济南”号飞机从南京到北京，途中飞机触山着火，不幸遇难。他就这么悄悄的来，又这么悄悄的去了，他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛。

　　下面我们就一起来品尝这道堪称徐志摩诗作绝唱的佳肴。

　　二、朗读

　　1、听配乐朗读《再别康桥》。

　　2、看课文题目，找出字眼。

　　(“别”，由此可见，这是一首别离诗)

　　三、研读诗歌

　　1、提问：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗?“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉?(沉重)就是词中所说的“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢?大家读了有没有这种沉重之感?

　　这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

　　2、学生自由朗读诗歌，得出本文的感情基调──柔美缠绵。

　　3、诗的主旨是表达对康桥的留恋和离别的怅惘，但全诗七节二十八句，不用一个“留恋、惜别”之类的词语，那么这种情是怎么体现出来的?