再别康桥课堂阅读练习

更新时间：2023-08-06 13:05:53 来源：高考在线

再别康桥课堂阅读练习

　　《再别康桥》既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。

　　1.给加点的字注音。

　　青荇( ) 长篙( ) 漫溯( ) 笙箫( )

　　解析：平时需注意积累字词知识。

　　答案：xìng gāo sù shēng

　　2.在反复诵读的基础上，初步感知诗歌的内容。

　　(1)根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情?

　　(2)诗人在离别时，写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面?

　　(3)诗人告别时，做了哪些事(动作)?

　　解析：此题考查对诗歌的内容的初步感知能力，必须在朗读的基础上结合具体语句感知把握。

　　参考答案：(1)全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发对康桥的依依惜别的深情。

　　(2)有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

　　(3)招手、寻梦、放歌、沉默。

　　10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

　　1.对这首诗的解说，不恰当的一项是( )

　　A.开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。

　　B.第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。

　　C.第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。

　　D.最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。

　　解析：第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。并没有多少欣喜乃至礼赞的意思。

　　答案：A

　　2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

　　A.这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。

　　B.这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。

　　C.这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。

　　D.这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。

　　解析：在诗歌的'形式美方面，徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但并没有妨害作品的思想内容的表达。

　　答案：D

　　3.从诗歌的意象入手赏析诗歌。

　　(1)诗歌在意象的选择上独具特色，请你找出本诗的意象有哪些。

　　(2)这些意象的选择有什么作用?

　　解析：如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

　　参考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。

　　(2)诗人告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新感。

　　4.试分析诗的最后一节的作用。

　　解析：从诗的结构和内容两方面分析即可。

　　答案示例：跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”“轻轻”“悄悄”中表现了出来。

　　5.自古写离别诗之作可以说是数不胜数，你比较熟悉的还有哪些诗句?请举出例子来。

　　解析：从你熟悉的诗词中选择写离别的即可。

　　答案示例：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　6.如果把上题你举出的例子和徐志摩的这首诗相比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

　　解析：徐志摩诗中这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人选择这些意象来表达自己的感情，这种送别对象的不同正是作者的别巨匠心之处。

　　参考答案：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

　　为诗句燃断想象长须的徐志摩

　　志摩写作的态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说：“但为了一些破烂的句子，我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。

　　30分钟训练(巩固类练习，可用于课后)

　　1.下列加点字的注音有误的一项是( )

　　A.河畔(pàn) 漪沦(qí) 青荇(xìng)

　　B.绮(qǐ) 浮藻(fú) 长篙(gāo)

　　C.荡漾(yàng) 笙箫(shēng) 发酵(jiào)

　　D.漫溯(sù) 相形见绌(chù) 锲而不舍(qiè)

　　解析：A项“漪”应读“yī”。