朱自清抒情散文的写作特色

朱自清抒情散文的写作特色

　　导语：朱自清是中国现代著名的散文家，他一生创作了130余篇散文，很多散文都是家喻户晓的名篇，具有很高的艺术价值。余光中称赞朱自清先生的散文心境温厚，节奏舒缓，文字清爽。语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感，是朱自清散文的一大特点，这一特点在其抒情散文中表现得尤为突出。

　　有评论者称朱自清的散文为现代白话文“美文”的典范。朱自清一生中创作了很多的散文，这些散文大致可以分为两类：一类是抒情散文，包括写景抒情散文和叙事怀人抒情散文，前者如《春》《绿》《荷塘月色》等，后者如《儿女》《悼亡妇》《背影》等;另一类是抨击黑暗现实的散文，如《执政府大屠杀记》等，其中成就最高的是第一类，这一类中有很多篇目长期被选入中小学教材或读本中，是我们大家耳熟能详的。郁达夫曾说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能够满贮着那一种诗意。”朱自清用他那细腻的描写，精炼生动的语言，多样的写作手法，巧妙的谋篇布局为我们创造出了一种真挚之美、绘画之美、理趣之美。本文主要针对朱自清散文的写作特色作深入的探讨，希望能窥视其文被人称为“美文”的原因。

　　第一，细腻委婉的描写极富画面美。朱自清在散文(特别是写景散文)中善于运用描写来细腻的刻画对象，力求做到逼真、形象，给我们带来一种画面的美，就好像是一卷工笔的画卷，丝丝入扣，栩栩如生。比较典型的就是《荷塘月色》。

　　《荷塘月色》从第四段开始描写月下的荷塘。首先看到的是“田田的叶子”，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”接着看到的是叶子中间，零星点缀着地白花。那些花儿形态各异，“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”微风吹过，展示给我们的是叶子底下“脉脉的流水”。接下来又写月下荷塘整体的形象：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”最后写荷塘四周的灌木、杨柳和远山。作者从形、色、香几个方面展开联想和想象，将一幅的月下荷塘的美景呈现在了我们面前。

　　第二，多样的写作手法极富情趣美。朱自清用精湛的技能，将观察到的声音、色彩等用比喻、拟人、通感等艺术手法传达出来，描绘了一幅幅幽远宁静、声色俱全、可感可触的艺术画卷。在他笔下，一切事物都具有了与众不同的特点。“风轻悄悄的，草绵软软的。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的`。……“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从视觉、听觉、触觉等各方面描绘春天。《荷塘月色》中通过众多的比喻，用“舞女的裙、明珠、星星、美人”等可感可触的事物、“远处高楼上渺茫的歌声、梵婀玲上奏着的名曲”等声音来形容静止的，呆滞的荷塘、荷花、荷叶、荷香，充分调动各种感官体验来表现月下荷塘的美感。这种化静为动，点石成金的表现手法被作者运用得炉火纯青。

　　第三、巧妙的构思，精确的剪裁，使文章在很小的篇幅里表现出丰富的内容。朱自清的散文，虚实结合，详略得当，充分展现其精密的构思。《春》从“盼春”到“绘春”到“颂春”的精巧构思，不仅用鲜明、生动、准确的语言描绘了春天的景色，而且行文的安排上也独具匠心。作者先全面、整体地观察春景，从山色、春水和阳光几方面勾勒出春景的轮廓，总体观察后，再微观描绘，有次序地、精细地观察春天的各种景象。“绘春”中描述了“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”五幅图，在这五幅图的顺序安排上作者也下了一番工夫。先写“春草”是因为它是春的使者，是人们最先看到的春天;次写“春花”，因为花迎春，它是春的象征;三写“春风”，因为它让人感受到春的温度;四写“春雨”，雨润春，既体现了春的特点又表现了人们对春到来的喜悦，自然就过渡到了“迎春图”。尽管各幅画面观察的方法，描写的角度不一样，可都抓住了它们各自的特点，融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱赞美之情。“迎春图”中，作者就像是一位丹青高手，用含情的画笔描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　第四，写景抒情，情景交融。朱自清的散文中有着真挚的情感，无论是写景还是写人往往都倾注了作者的深情。他笔下的自然都是人化的自然，是作者思想感情的写真。他在“继承弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美把握，加上‘诗可以怨’的审美理想的制导，生成了风格的隐秀与清逸的色彩。”在《绿》中“我”把梅雨潭的绿当做自己的“女儿”对待，“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。”

　　总之，朱自清的散文以独特的艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，树立了“白话美文的模范”，也奠定了他宗师的地位。了解朱自清散文的写作特色，不仅可以帮助我们理解他的散文，还能帮助我们提高写作能力。让我们在理解“美”的基础上学习“美”、靠近“美”。