语文答题技巧和方法:文言文实词推断方法

语文答题技巧和方法:文言文实词推断方法

　高考语文答题技巧和方法：文言文实词推断方法

　　教学设计构想：以课内例子导出方法，以方法指导课外。

　　在理解常见的文言实词在文中的含义，除落实120个实词之外，我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

　　一、复习要求：

　　文言文实词是教学的重点和难点，掌握一些文言实词的解答技巧很有必要。

　　二、方法指导：

　　（一）

　　课内回顾：

　　A、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。(“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)

　　B、农人告余以春及，将有事于西畴。(“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。)

　　方法：字形推断法(利用汉字字形)

　　汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。

　　常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼……

　　课外延伸：

　　1、启听淮北取籴。（其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。）

　　2、袖空牒窃印(2001年春季北京卷)

　　部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义。

　　3. 《战国策赵策》：“秦军引而去。(“引”，《说文》：“开弓也。”开弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”的意义。)

　　4. 《左传》昭公二十年：“使有司宽政，毁关，去禁，薄敛，已责。(“责”，它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。)

　　练习巩固：

　　（1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记管晏列传》）

　　（2）王以和为诳，而刖其左足。（《韩非子和氏》）

　　（3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。（《韩非子说疑》）

　　(二)

　　课内回顾：

　　A蚤起，施从良人之所之。（《孟子离娄下》早写成“蚤”。“蚤”的本义跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是因为二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。）

　　B徐公来，孰视之，自以为不如。（《邹忌讽齐王纳谏》中“孰”通“熟”，义为“仔细”.）

　　C愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》倍：通“背”，背叛，忘记。 ）

　　方法总结：字音推断法

　　这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。也就是根据同音通假求得本字。

　　课外延伸：

　　１、“倍道而妄行，则天不能使之吉”（《荀子天论》）句中“倍”若释为“一倍，加倍”便无法解出此句的意思，但是“倍”与“背”的读音相近，“背”的含义是“违背”，这样，我们便可以很容易地释出 “倍道”就是“违背自然规律”。

　　2、进住夏口。（《赤壁之战》）“住”通“驻”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“驻”；

　　3、亲戚畔之 （“叛”背叛）

　　练习巩固：

　　1、非刘豫州莫可以当操者

　　2、复之以掌，虚若无物

　　3、人穷则反本

　　4、长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

　　5、廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。

　　6、蹈死不顾，亦曷故哉？

　　7、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。

　　8、今若遣此妇，终老不复取。

　　9、系向牛头充炭直。

　　10、人生如梦，一尊还酹江月。

　　（三）

　　课内回顾：

　　A、忠不必用兮，贤不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用”）

　　B、信而见疑，忠而被谤。（被）

　　C、奉之弥繁，侵之愈急。（弥：愈，越）

　　D、据崤函之固，拥雍州之地。（险固的地势）

　　E、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。（族灭）

　　F、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步)

　　G、追亡逐北（亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）

　　方法总结：互文对举推断法（利用结构相似的句式）

　　文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。

　　课外延伸：

　　A、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（“腰”与戴对应，动词，腰戴）

　　B、人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏私者，然欲厚之，更所以祸之。（全国卷）

　　“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义：A、愚笨而鲁莽B、固执而粗鲁C、顽皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。

　　练习巩固：

　　（1）简能而任之，择善而从之。（《谏太宗十思疏》）

　　（2）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子尽心上》）

　　（3）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）

　　（四）

　　课内回顾：

　　A、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见。（平安的）

　　B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助动词“能”的.修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。)

　　C、范增数目项王(它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。)

　　D、欲居之以为利，而高其直，亦无售者。(《促织》 “高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。)

　　E、臣战河南，然不自意先入关破秦。（“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”。）

　　F、视之，若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（“意”作主语，为名词，联系前文，可知应解释为“样子”。）

　　方法总结：语法分析推断法（利用语法结构）

　　根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

　　课外延伸：

　　A、文过饰非 （掩饰） 严惩不贷 （宽恕） 孜孜不倦（勤勉的样子）

　　B、有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。 (“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。)

　　C、自放驴，取樵炊爨（2000年全国高考题）（题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。）

　　D、日以尽矣，荆卿岂无意哉？（“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。）

　　练习巩固：

　　（1）遭父丧有疾，使婢丸药。（《册府元龟》）

　　（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》）

　　(3) 籍吏民，封府库《鸿门宴》

　　(4) 晋军函陵，秦军氾南 《烛烛之武退秦师》

　　(五)

　　课内回顾：

　　A、臣从其计，大王亦幸赦臣。（言听计从：听从）

　　B、务耕织，修守战之具。（务农，从事）

　　C、势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）

　　方法总结：成语印证法（利用成语）

　　在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。

　　课外延伸：

　　A、至丹以荆卿为计，始速祸焉。（不速之客 ：招致）

　　B、腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山：接近）

　　C、在官清恪，未尝闻私。（高考试题）（恪守不渝：谨慎而恭敬）

　　D、吾亦望汝副其心（名副其实：符合)

　　练习巩固：

　　（1）楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。（《史记屈原列传》）

　　（2）善始者实繁，克终者盖寡。（《谏太宗十思疏》）

　　（3）敌则能战之。 （《孙子兵法谋攻》）

　　（4）设五寸之的，引十步之远。（《韩非子外储说左上》）

　　（5）以兵胁涣 （《三国志魏志》）

　　（6）百骸、九窍、六脏赅而存焉。（《庄子齐物论》）

　　（六）

　　课内回顾：

　　A、每闻琴瑟之声，则应节而舞。（ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。）

　　B、烟涛微茫信难求（“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。）

　　方法总结：语境分析法（利用上下文语境）

　　“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。

　　课外延伸：

　　A、又以適去，意不自得。（根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。）

　　B、（郭）永以书抵幕府（“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。）

　　练习巩固：

　　（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）

　　（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》）

　　（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈。专以射为戏，竟死。（《史记李将军列传》）

　　（4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记屈原列传》）

　　（5）强国请服，弱国入朝

　　（6）坐南朝北

　　（七）

　　A、(高考)“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；

　　B、(上海卷)“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；

　　C、“伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。

　　方法：课文迁移法

　　试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。

　　解答文言实词的方法是多种多样的（比如，代入检验法），但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大

　　举例：

　　（1）全国卷 齐人追亡逐北（北：指败逃者）——秦有余力而制其弊，追亡逐北（《过秦论》）

　　（2）全国卷 广结发与匈奴大小七十余战（结发：指刚成年的时候）——结发同枕席（《孔雀东南飞》）

　　（3）全国卷 太宗初即位，务止奸吏（务：致力）——内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）

　　（4）全国卷Ⅱ 岁凶，汝旁诸县多盗（凶：谷物收成不好，荒年）——河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内（《寡人之于国也》）

　　（5）全国卷Ⅱ 有敢以马谏者，罪至死（谏：规劝）——太后不肯，大臣强谏（《触龙说赵太后》）

　　（6）全国卷Ⅱ 意季布匿其所（意：料想）——将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦（《鸿门宴》）

　　（7）全国卷 帝殊有难色（殊：十分、非常）—— 今者老臣殊不欲食，乃自强步《触龙说赵太后》

　　（8）全国卷 城之不拔者二耳。 （拔：被攻取）——拔二十城《信陵君窃符救赵》

　　(9) 全国卷 使老弱女子乘城（乘：登上）——乘彼垝垣，以望复关《诗经》

　　今天就和大家就分享到这，祝愿同学们用辛勤的汗水去收获美好的未来吧！