教师教育心得体会集锦九篇

教师教育心得体会 篇1

　　即将登上讲台，当了十几年学生的我，不免有些紧张和焦急。于是，从上学期到暑假，我都在为实习做准备。

　　第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专业知识；通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。

　　第二、实习板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。

　　第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，收益非浅。

　　教学实践

　　9月5日，我们正式进入四中实习。真正的教学实习开始了，令人兴奋。

　　教学安排：第一周听课，第二、三周听课，第四周出卷测验。

　　我分配在高一（7）班（重点班），指导老师是李老师正好她就是高一（7）班的班主任。她给我的第一印象是开朗、干练。

　　在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上两个班级的课，重点班（7）班和普通班（9）班，两个班级的学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。在（7）班，可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。

　　经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我提早五分钟到教室门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。同学们果然议论纷纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。第一节课很快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。这节课让我明白，课前充分的准备，课上自然发挥自如。

　　在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极端。七班过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还是鸦雀无声，反复提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底懂了没。九班则是一片欢腾，一呼百应，大叫大嚷又影响上课进度。

　　在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语气，语调要有所强调。

　　提问的对象也要注意：

　　1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他们，增强他们的自信；

　　2、难度一般的问题交给中等程度的学生；

　　3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作，在进行提问。有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较好的学生。当学生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不错”等激励的字眼。也可请同学补充。如果回答问题的同学犯的错误比较典型可作个调查(如举手)，在再作讲评，这样效果更佳，不致于伤害发言者的相信心。如果错误相当明显，同学就会为他纠正，这样，课堂也活跃了。

　　在九班，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。我对他进行提问。第一，我问的问题是什么，因为我问题没有说完，他已经大叫答案了；第二，答案；第三，为什么。如果对了，自然请坐。但是经常是正确率不高，“为什么”，就更难为他。经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可乘。课堂秩序也好多了。

教师教育心得体会 篇2

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

　　对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《我爱爸爸和妈妈》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在照片上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了照片的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，（）因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

　　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

教师教育心得体会 篇3

　　开学了，常规的清洁和消毒工作之后，我和rosalene开始布置活动室。活动室分为六个区域：美工区、故事区、益智区、装扮区、活动区和娃娃家。在定了大方位后，我开始将归好类的玩具摆放进各区域的玩具架。可是rosalene告诉我：“不该把玩具都摆在架子里，两岁的孩子不会主动拿出架子中的玩具玩。”接着rosalene又说：“拼板应放在桌面或架子表层，建构玩具应该在地毯上搭建给孩子看，小汽车应摆放在滑坡山旁边……”我知道她将这些玩具放在显而易见的位置是为了让幼儿直接玩玩具。难道孩子就不会去取架子里的玩具吗?带着疑问，我还是按照rosalene的要求摆放玩具。于是，桌上、地毯上、架子上都摆满了玩具，满地的玩具就连走路也要小心。

　　入园第一天，经过一阵哭闹后，一些适应能力强的幼儿开始了各自活动。他们“研究”眼前这些玩具，并将玩具撒得满地都是，然后满足地走向另一个活动区域……待孩子们离开后，我发现架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。我心里还是不服气，心里想：也许孩子们还不熟悉环境吧?

　　第二天，除了个别幼儿还需要帮助外，大多数幼儿都能主动地投入到活动中。他们不太会限制自己的活动区域，年龄稍大一些的幼儿甚至喜欢搬运玩具。我特意向幼儿介绍了架子里的玩具……

　　下午，孩子们走了，活动室一下子安静了。再看活动室，玩具之狼藉胜过昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然还在原处。这让我体会到，对于这个年龄的幼儿，区域划分只是对教师整理玩具而言。活动室的整洁度并不是这个年龄段幼儿的活动特点和要求，而玩具的凌乱程度反而体现了幼儿与玩具之间的互动率，孩子们非常满意这种活动方式，并有成就感。

　　从幼儿的生理角度来看，两岁的幼儿还不存在真正意义上的游戏，他们逐步摆脱用口尝的感觉方式来了解物体特性，开始用手指的接触来探索世界，并通过对细小物体的抓捏来锻炼小肌肉运动技能，所以我们在投放玩具时除了考虑玩具体积大小，还要考虑玩具的摆放位置。另外，两岁幼儿的视觉发育尚不完善，他们往往只看事物的表象，不容易发现那些隐藏在架子里的玩具。开放式的摆放减少了幼儿因找不到玩具而放弃“研究”玩具的情况。

　　从幼儿的心理角度看，这个年龄的幼儿经常以自我为中心，因此矛盾冲突较频繁。开放式的玩具摆放减少了幼儿因找不到玩具而发生抢玩具的情况。同时，由于注意力保持时间短这一年龄特点，其中一方很可能被附近其他玩具所吸引而放弃争抢的玩具。所以说，开放式陈列能有效地减少冲突。

　　当然，玩具的开放并不意味着教师放手不管，孩子的秩序感需要教师逐步引导。我们活动室里摆放着各种适合孩子使用的簸箕、扫帚、刷子等。这些小而精致的工具对于孩子而言，其实又是一种别致的玩具，他们在熟悉和使用这些工具的过程中，也开始承担起对环境的整理工作。

　　总而言之，不同年龄的孩子，他们对环境的接受速度、程度与方式各不相同，但是有一点应该是相同的：对于一个陌生的环境，首先应让孩子与之互动，使孩子尽快地熟悉环境，适应环境，并成为活动室的主人。

教师教育心得体会 篇4

　　初一是整个中学时代的起始阶段，也是由小学教育到中学教育的过渡时期。学生感到既好奇又迷茫，很多家长也为孩子能否适应这仪特殊时期的教育而有些担忧。如何帮助初一学生渡过这一教育时期，顺利进入中学阶段，这里就个人工作经验谈几点看法：

　　一、正确认识自己，树立自信心

　　一个人只有能正确地认识自我，才能更好地完善自我，提高自我。

　　教学生学会正确认识自己，树立自信心。这是跨入中学的必修课，是走向成功的第一步。

　　1、抓住入学教育的契机，向同学们介绍自己的优缺点。自个儿的爱好是什么？最擅长做什么？谈谈对将来的打算，确定人生奋斗的目标。充分抓住学生对新环境的好奇，对新学校的热情，对新事物的美好期待，找到自信，以饱满的精神状态开始自己的中学生活。教师也趁此机会深入实际了解学生，为以后展开教育教学工作，因材施教做好准备工作。

　　2、开展一些有意义的课外活动，为他们提供活动和表现能力的机会与条件。让学生展示自己的才华，在活动中认识自己，感受成功，找到自信。老师要善于发现他们的独特之处，放手培养，从而在活动中获得发展。感到自己是有能力的，从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。

　　二、明确规章，养成习惯

　　著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。从这个意义上讲，坏习惯如果开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后要去掉就困难了。而好习惯一旦养成，也便会终身受益。所以学生一进入中学，就要求他们养成良好的行为习惯，这就是初中教师过渡教育心得体会。

　　1、学习规章，明确方向。可以通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生十不准》《学校恔规》等，让学生明确自己该怎么做，平时要按照这些来约束自己的言行，并严格要求，可根据班级实际情况制定出班规，实行量化考核，建立学生个人挡案。坚持每周进行总结。并和家长随时保持联系，了解校外学生的表现，对他们一开始就要提出严格的要求。

　　2、注重养成，培养习惯。教师在这方面要讲究耐心、细致，比如学习习惯的培养，要教给具体的一些方法，怎样预习、复习，上课怎样听讲、作业的完成等等，并且要监督督促到位、发现问题及时指出、纠正。有利于缩短习惯养成的周期，可适当建立一些激励机制，让学生时时处处感受进步的快乐，成功的喜悦。同时教师也为以后的工作打下了良好的基础。达到事半功倍的效果。因此，一开始就为学生指明方向，养成习惯这一环节显得尤其重要。

　　三、创设优良班级，增强凝聚力

　　良好的班集体能帮助初一学生很快的适应初中生活，为学习、成长提供健康、向上的氛围，可以让优生更优秀，差生更努力，是由班体集每一个学生建立起来的成长家园。

　　1、成立班委会。班委成员在确定以前，要先明确各成员的职责，再采取自我推荐，同学选举等方式确定，并要求班委成员要各施其责，一方面严格要求自己作好表率、另一方面还要当好老师的助手，为共同创造良好的班集体努力。

　　2、建立和谐的人际关系。老师要做到放手让班干部去展开工作，不要包办代替；随时观察班干部的表现，有针对性的帮助他们，教给他们工作方法；对班干部既要热情鼓励，又要严格要求，帮助他们树立自己的威信。针对班级中出现的问题，指导班委有计划地开展班会活动。有利于实现教育目标，有利于全面发展，符合青少年特点，能够调动全班同学的积极性，增强学生的主体意识，建立和谐的人际关系。

　　四、培养学生的健康心理，保持良好的精神状态

　　中学生的心理健康对他们将来是否成才起着至关重要的作用，让他们拥有健康的心理，保持良好的精神状态，应贯穿教育教学始终。

　　1、初一学生已开始步入青春期，身体发育处于人生第二高峰期。老师和家长应多了解他们，多关心他们。和他们交朋友，让他们随时保持健康的情绪。学会及时调整心态，把主要的精力放在学习上，正确对看待身边的人和事。敢于面对失败和挫折，学会从失败中吸取经验教训，争取同样的错误不犯第二次。

　　2、老师对学生犯的错误要正确的对待。“找到了每个学生身上的闪光点，往往也就是他们的转折点”、“孩子的成长需要欣赏”、“孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误”、“成功是孩子进步的阶梯”——这几句话要成为教师的教育格言。作为教师要敢于和善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，又要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生的个性健康发展创造良好的教育环境和心理氛围

　　学生是正在成长中的人，过去，大家总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生。总以为老师这样说了，学生就应该这样做好，不能容忍学生出现缺点、错误和问题。人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重地影响了学生个性的健康发展。“当我们从学生生理、心理发展的角度出发，认识到学生是正在成长中的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、探索生活、学习做人的过程中必然会出现这样那些样的缺点、错误和问题时，就会发现，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以称作是学生成长过程中必然会出现的可爱的缺点、错误和问题。”老师学会包容，给他们创造改错的机会。

　　初中一年级作为中学时代的起始阶段，将对学生的成长产生重要影响，只要我们这些教育工作者做好耐心细致的工作，奉献一片爱心，学生就一定能很快的适应中学生活，健康成长。

教师教育心得体会 篇5

　　今天学习了《幼儿教师师德》，在这课里我学了很多对自己很有帮助。作为一个刚刚从事教学工作的我，认识又加深了一层，对教育教学又有了一个新境界。我也更进一步理解到老师的胸怀，应该比大海还要宽广，应该能够容纳学生的缺点和错误。宽容是深藏爱心的体谅，是一种智慧和力量，宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。

　　这两天的培训之旅，虽与三伏炎热较劲，然而收获之大，感慨之深，远远超过天气给人带来的郁闷。长期纠结的'心，突然变得明镜起来。只有真正看清了"付来与回报永远成不了正比"，那么一切都会变得美好起来。

　　"与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。"原本这句最不能让我理解的话，在仔细的揣摩探索下，一切都变得那么生动形象了。最不可教的孺子，也会在如圣人般的教师的感召下成才，真实的案例故事，让人岂有不信之理。

　　曾经看到过这样一篇报道：一个平凡的人民教师盘小红，以自己不平凡的事迹感动着我们在场的每一个人。相聚匆匆，只有两个多小时的短聚，却让我们真真实实感受了到了"人本善"。她的付出，正是人性最完美的展示。常言说得好"你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起，古有"孟母三迁"，足以说明和谁在一起的确很重要。"那两小时，我感觉自己仿佛是与美丽善良的盘老师在一起，我被深深地吸引着，拿着自己与盘老师对比着。甚至有望自己有一天跟盘老师做得一样伟大，只记付出，不望回报。我相信与勤奋的人在一起，我们决不会懒惰；和积极的人在一起，我们决不会消沉；和美丽善良的盘老师再一起，我们也会美丽善良。

　　上学时我们能遇到一位好老师，是人生的一大幸事。工作时遇到一位好的师傅，也是人生的一大幸事。培训中，我们遇到了人生之好老师，工作之好楷模，此乃何种之幸事。朋友千万别抱怨，因为周围没有好的典范而让你不思进取，甚至丧失前进的动力而变得俗不可耐。因为有一天，你就是第二个盘小红老师。我们会因为身边有你，时时如浴春风。

　　每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，我们学会了宽容就会对学生少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。宽容是一种品性，也是一种能力，宽容需要学习，需要磨砺，需要一点一点培养，就让我们不断努力吧！

　　总之，教师只有不断提高自我的思想修养、文化修养和师德素养。才能真正肩负起教书育人，培养*事业的建设者和接班人，提高民族素质。我愿奉献给幼儿片片爱心，换来桃李芬芳，春色满园！

教师教育心得体会 篇6

　　随着科技的发展、社会的进步、交流的频繁，拉近了人们的距离，也彰显出普通话的重要性。作为小学教师的我，明白其重要性，也为了提高个人的普通话水平，于7月13日到贵阳花溪参加了“国培计划(20xx)贵州省少数民族双语教师普通话培训班”。虽然培训时间只有短短的一周，但却收获了许多!

　　一、正视自己，发现不足

　　参加工作以来，我的普通话得到师生的肯定。组织活动、主持会议、诗歌朗诵等少不了我的身影。而且基本能给常用汉字注上准确的音节，区别出它的平翘舌、前后鼻、边鼻音、儿化、轻声，甚至“啊”的变调。搞行政工作以来，逐渐觉得普通话不再那么流利，好多字的读音开始模棱两可了，但心底自我感觉还是不赖的。

　　而进入“国培班”，经过正规的普通话培训后，我的自信一点一点地消失，恍然明白以前的我充当的是“井底之蛙”、“半壶之水”的角色。对于普通话的基本发音部位、发音方法、发音要领，半道出家的我只能是一知半解、略知皮毛，但还沾沾自喜，洋洋得意，这不禁让我羞赧不已。

　　二、 指明方向，努力攻关

　　在睿智谦逊的韩老师的课堂上，我学到了说好普通话的理论知识和技能技巧。在和蔼可亲的贺又宁老师的小组学习中，我明白了自己存在的语音缺陷和不足。在诙谐风趣的张吴老师的讲授中，我知道了如何朗诵好朗读作品和准备说话题目。他们为我指明了说好普通话的方向，于是，针对自身存在的问题，特别是安顺地区普遍存在的语音问题：发不好边音。我遵照贺老师的秘诀：嘴咬筷子来练习发边音。一个小时、两个小时、一天、两天......嘴巴和脸都差点变形了，但我仍然坚持，努力攻克这座普通话的难关!

　　三、启迪人生，焕发新彩

　　几天的培训，收获颇多，付出也不少，但结局却不尽人意：普通话测试时，松动的耳麦忽然掉下来，双手扶时，第一题就读跳行了，紧张中慌慌张张地完成了测试，结果出来没达到目标，难过之情溢于言表。还好一位老师劝慰的一番话：“努力过了，学到东西了，即使结果不理想，也没什么难过的。以后有的是机会!”让我深受启发，是呀，只要努力，失败也会变成功的!正如萧伯纳所说：“在我年轻时，我所做的事，十中有九都是失败的，为了不甘于失败，我便十倍努力于工作。”名人亦如此，何况无名小卒的我?只要有一颗不言败的心，只要坚持努力，相信能说好普通话，也能在下次测试中重拾信心!

教师教育心得体会 篇7

　　家庭日常生活中，有现成的教育情境，紧紧抓住，及时施教，效果当然很好。如果没有现成的教育情境，家长也可以有意识地创设一定的教育情境，并充分利用它来进行教育，效果也是很好的。家长利用或创设一定的教育情境，抓住机会，对子女进行有效的教育，孩子身临其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往终身难忘，这是一种高超的教育艺术。要善于利用或创设教育情境，家长应努力具备三个条件：

　　一、要有强烈的教育意识

　　要有高度的教育子女的责任感和自觉性，要时刻牢记家长肩负着“为国教子”的重任，不放过任何一个教育子女的良好情境。正如我国著名的儿童教育加陈鹤琴先生指出的：“要知道养育儿女，乃是父母应尽的责任，你能培养小孩，那便是为国尽忠，为人类服务。

　　二、有敏锐的教育机智

　　有时候，日常生活中出现的教育情境稍纵即逝，如果做家长反应迟缓，它便很快消失。当某种教育情境刚刚出现的那一刻，家长能够敏锐地觉察到、意识到，并且善加利用，进行有针对性的教育，动之以情，晓之以理，导之以行，定会收到空口说教难以达到的效果。如果看到孩子在公共场合随地吐痰，乱抛纸屑、果皮、乱摘花卉不良行为，要立即教育并予以制止和纠正。

　　三、要寓教育于潜移默化中

　　家长的率先垂范，以身作则，对孩子来说是无声的命令、行动的楷模。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果越好。”要像“随风潜入夜，润物细无声”的“知时节”的春雨那样，寓教育于家长日常良好的言行举止的家庭环境的潜移默化之中，才能使孩子健康成长。

教师教育心得体会 篇8

　　时间过得真快，转眼间这个学期又开始了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一齐真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一齐尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

　　人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，能够说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，务必处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之好处。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的职责是极其重大的。

　　选取幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

　　虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，务必课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的期望，一切都是值得。

　　在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只但是是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在那里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

　　“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿潜力是十分的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以理解潜力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，务必先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

　　如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师务必抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

教师教育心得体会 篇9

　　教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。

　　作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。读了《教师心理健康》一书后,使我更加认识到了教师心理健康的重要性。

　　教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　通过读了这本书后,使我更加明白了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

　　总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。