条形统计图评课稿

条形统计图评课稿

　　今天，听了谭老师二年级下册《条形统计图》这节精品研磨课，觉得谭老师这节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯穿于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，整理到数据的描述和分析都是让学生的亲身体验。

　　谭老师课前开始创设了一个学生熟悉的学习情境，以动态画放映出现在马路上行驶的各种车辆，引起学生学习的兴趣，然后提出问题：在马路上有什么车？要想知道各种车辆有多少辆？该怎么做？从而引出统计的需要，进而让学生在已有的知识经验上完成统计，在统计的过程中，让学生以小组合作的形式，激发激发学生学习兴趣，培养合作意识；在学习条形统计图时，为了更加突破一个代表5个单位这个难点，谭老师专门设计了纵轴没有数据的统计图，让学生在涂色时发现问题，自然引出了新旧知识的矛盾冲突，使学生能很好的理解起始格的单位量和其它格的单位量可以不同，进而师生共同探讨解决这个难点，这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知，所以在这个环节上学生都能正确涂格，根据数据制作统计图。统计图完成后，谭老师又组织学生回答统计图后的简单问题，并让学生继续发现问题，让学生分析数据，发现信息，解决问题，使学生理解到生活中处处有数学，老师在后面又提出这样一个问题：20分钟后来的第一辆车最有可能师那一辆车？让学生数学知识对生活问题进行预测、决策的`设计，让学生体验到学习数学的无穷魅力。

　　这节课的不足主要是：在小组交流上没有给予学生充足的时间，讨论的时间一晃几秒钟，感觉有点仓促；在统计图出现时，过度不够自然，没有清楚地让学生体会统计图带来的方便之处；在问题“20分钟后来的第一辆车最有可能师那一辆车？”学生都答了“轿车”，但我觉得有些学生可能轿车排在第一的原因，在这环节中没有很好地讲述“为什么”是轿车而不是其他车。

　　在整节课里，谭老师上得是很成功的，值得我好好学习，我以后也会不断学习，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。