《友谊的回声》评课稿

《友谊的回声》评课稿

　　2012.11.16，我参加了音乐组教研活动，听王爱芬老师的《友谊的回声》。这是一节典型的歌唱教学课。从整体来说，这是一节非常成功的歌唱课。

　　《友谊的回声》这首歌曲的篇幅较长，难点较多。王老师通过肢解的方式，逐个突破的方法来学习歌曲。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。

　　首先王老师是通过和学生打招呼你好来导入，让学生学会高位轻声说话，过度到和大山打招呼，继而学习“哦”这一句，师生间的对话，形成回声印象，在活动中感受强弱的变化，学习强弱记号。因为这一句是本课的重点也是难点，学生轻声高位的演唱师有困难的，王老师提前拿出来为的就是先解决，后面的教唱难度就降低了。遗憾的是这个环节王老师觉得学生在轻声表现pp这个音量上控制得还不够，原因是学生在唱前面那个小节的时候位置是很高的，可这个弱下来后学生的气息和位置都放松了，一放松，音准就不对了！这是本节课较为遗憾的一个点。

　　在教唱环节王老师主要是让学生用u哼唱旋律，初步感受音高的走向，然后找出切分节奏的`乐句，逐个突破，王老师在这个环节的处理较为成功，主要王老师觉得是抓住细节的部分，如第一部分最后这个乐句，既有切分，又有前八分休止符，又有圆滑线，王老师先让学生唱切分节奏的旋律，然后提醒学生注意圆滑线，为了歌声变得连贯，王老师提醒学生在第四小节后吸气，学生唱起来就动听许多。在这个环节的处理上，王老师觉得前休止还处理得不是特别理想，王老师是通过轻轻一拍来提醒学生，其实可以告诉学生这里可以急吸气来解决，可能效果会更好。当学生学会唱第一段后，王老师唱第二段，让学生找出节奏不同的地方，练习解决，学生很快就学会唱第一部分了。

　　在教唱第二部分时，王老师先让学生感受这一部分和第一部分在情绪上的一些变化，情绪变激动了，在体验的基础上再学唱歌曲。只是在这里王老师时间看错，误以为马上就要下课，就匆匆带过，其实在“2045|6-|这里这个后休止，王老师应告诉学生这里是一种惊讶的感觉，而王老师在课堂中只是提醒学生这里要收住，这样的引导不是特别有效。另外，这句的演唱渐强渐弱的处理学生也还没有最好的表现，王老师还可以再加强指导。

　　总之，这节课充分体现了歌唱课的歌唱性，没有多余花哨的东西，很值得我们学习。