马说评课稿

马说评课稿2

　　教学思路：

　　《马说》是一篇文言文，这节课的重点是分析文章的思路以及作者的思想感情。首先对上一节课的内容进行复习，我采取让小组抽签选题，充分调动学生的积极性，使所学的知识得以巩固。在传授新知识时，教师先布置学生提前预习，清楚自己会的和不会的内容，在学习过程中做到有的放矢。让学生发挥小组的力量，课代表当老师，讲解文章的重点。然后安排男女生同学组织辩论赛，男生为伯乐，女生为千里马，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。

　　评课过程：

　　1、教学设计新颖多样，以学生为本，让学生讲、说、辩、充分体现了生本教学的理念，活动迁移由课内到课外，给学生自由展示的舞台，开阔了学生的思维，抽签提问的方式激发学生的兴趣。建议：要多留学生讨论的时间，这样更有利于学生思考问题和表达观点。

　　2、教学环节的设计较为紧凑，内容丰富，学生准备了充分的资料，尤其是辩论环节，体现了学生的高水平，采用多种形式参与到教学中，小组抽签形式很新颖，全面的调动的学生的积极性。课件制作简洁实用。建议：讨论的话题不要仅限于伯乐，多谈论人才方面的内容。

　　3、学生预习较好，课件出示的题目条理清晰，层层深入，活动迁移部分学生举例准确，观点鲜明，论证有力。

　　4、思路清晰，迁移活动环节设计新颖，锻炼了学生的口头表达能力，某些观点闪烁着学生智慧的火花，突出了重难点。建议：大胆放手。

　　5、学生辩论激扬生命。老师的教是为了不教，学生作知识的主人，这就是生本教育。

　　6、课堂完全交给学生主宰，自主学习，小组讨论，班内交流，男女分组辩论，学生成了真正的主人，上节内容检查既有基础知识的巩固，又有能力的检测，既全面又有重点，学习问题设计合理科学，由浅入深，合理性强。

　　7．课堂容量大，知识和能力获得双赢，教学环节紧凑，辩论精彩分呈，问题设计合理，驾御教材能力高，教师能发挥主导作用，学生发挥主体作用。建议：学生多动手，多爬黑板。