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九年级应用一元二次方程评课稿

更新时间:2023-08-12 01:49:16 来源:高考在线

九年级应用一元二次方程评课稿

  各位老师:大家好!

  今天晁老师上的课题是《应用一元二次方程》第二课时,主要目标是让学生经历列一元二次方程解决问题,从而培养学生运用所学知识解决问题的能力。本节课,晁老师从学案的编写到实施,在形式上和内容生都充分的体现了新课程改革的特征,符合课改的精神,本节课始终以如何列一元二次方程解应用题为主线,加强对学生知识、技能、方法、能力等培养目标的达成,达到了比较理想的程度。在课堂结构上,严谨、顺畅,课堂营造的学习氛围比较活泼,内容上新旧知识的前后联系,多种分析方法系统、完整。让学生体验了成功的快乐。我觉得是一节优质的示范课。下面我具体谈谈个人看法。

  1.晁老师这堂课充分的践行了“先学后导 问题评价”高效课堂理念,体现在以下四个方面,①问题,本节课一共设计了四个问题,基础回顾阶段提出了两个问题,一个是为本节课降价利润作铺垫的问题,第二个是解应用题方法层面的问题,两个问题直击学生学习的最近发展区,为本节课的学习做好铺垫。展示交流阶段设置一个一利润计算为载体的问题,最后设计了一个针对性练习,问题设计合理,层层递进,符合学生的接受水平。其实上一节课,找到学生学习的最近发展区很重要,找到了切入点,学生就容易进入学习状态,晁老师这一点做到了;②先学,晁老师这节课,每提出一个问题都是学生先学,最主要的是先独学,独学不能解决时,对学,甚至群学,然后学生展示、讲解,教师点拨,学习关键是教师搭建平台,学生努力思考,遇到问题,寻求帮助,这样的学习,才能将新知识融入到自己的知识体系中去,这样大多数学生才能正在的学到知识,而不是被动的接受。③后导,晁老师这节课在学生自学、对学、群学的基础上,学生展示,本身就是一个很好的引导,学生的对学生的引导,学生更容易接受,他们的思维水平相近,最后教师画龙点睛的点拨,总结方法,④评价,学生回答完问题,晁老师都要做出评价,更多的是鼓励,每一次听晁老师的课,最让我感动的是晁老师对全班学生的鼓励,和哪一种慈爱的期待的眼神,这是对全班学生最大的鼓励和评价。

  晁老师是2012年第一批选调到本校的数学老师,从13年春季学期开始,晁老师不断揣摩新课程理念的脊髓,上课从不做作,本节课重数自然课堂,学生没有演练,晁老师课堂注重发挥学生的自主学习,自我成长的内在潜力,学生在晁老师的.课堂中都能够学有所获,教学成绩一直名列前茅。

  2.晁老师的课堂充分践行慢教育的思想,我们经常在一起交流,教育上的“慢”是客观规律,必须遵守,不能绕过去。本节课,就核心例题晁老师从学生思考、独学、对学、群学、教师点拨真正花了20多分钟,而且前面的基础回顾和后面的巩固练习都仅仅围绕这一类问题,其实一节课弄清一个问题足够了。

  上世纪八十年代,美国曾评选“儿童给成年人的忠告”一共十句话,第一句就是“我的手很小,请不要往上面放太多的东西。”这里的不要多,我们的理解就是不要放得太多、太慢,放得太满,学生的兴趣一下子就压垮了。其实很多初中的“问题学生”,家长、老师付出很多不见收效的原因就是家长、老师提出来不切实际的奋斗目标和要做太多的作业,还在由于能力的限制,长期的精神疲惫,实在跑不动了,干脆坐下,再也不想站起来。

  其实我们平时正式作业2-3个题,学生二三十分钟完成,家庭作业也是2-3个题,而且每个题都要精选,绝大多数学生不会的不做。我校2015届毕业学生是我们从初一带上来的,就用这种“慢”的教育方法,今年高中升学率达到80%。

  3.晁老师的课堂方法总结到位,本节课另一条主线就是学生的学习方法。前置问题让学生回顾方法,分析解决问题时方法先行,最后教师用红粉笔总结解一元二次方程应用题的方法“析、设、列、解、验、答”,而且在黑板的醒目位置规范的写出解应用题的格式,让学生耳闻目染。

  总之,晁老师的本节课是一节比较成功的示范课。

  谢谢大家!