综合英语课堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教师评课稿

综合英语课堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教师评课稿

　　本堂课是新版PEP小学英语第二册第三单元的第六课时，授课内容为PEP2 Uniut3 B Start t read. 本课是来自于anials主题的阅读启蒙课，与之相关的话题是身体类单词和描述特征的形容词。本课主要要求学生综合运用核心句型It’s …./ It has ….对动物进行描述。在学习本课知识点之前，学生已学过了第二单元的所有内容，已基本会说句型“It’s …./ It has ….”

　　教学过程是师生互动的的过程。在本节课教学过程中，为体现教为主导、学为主体的原则，使学生能够真正得到学用结合，充分调动学生学习的.主动性和积极性，培养他们语言交际能力和思维能力的发展，我在以下几方面做了努力：

　　1.重组教材，有机整合。

　　本课内容是第二单元的最后一课时，词汇和句型都是学生已经会了的知识点。如果是简单的复习，那不就是在炒冷饭吗？针对这一情况，陈老师对教材进行了重组和整合，设计了《小猪变形记》的故事，将已知的句型L at the …. It’s …. It has …与新句型It can …有机结合新知与旧知，串成一个小故事。通过有一定语境的核心句型认读活动来巩固核心词汇和句型，扩大学生知识输入的量。

　　2.形式多样，视觉体验。

　　在导入新课之前，我用翻书读单词的形式来复习旧知；接着，我用动物照魔镜的形式来复习短语a sall/ big head, a lng/ shrt nse…等，滚动旧知，我所要呈现的句型”L at the…. It’s …. It has….”；学生在这种轻松自然的语言情境中，乐于参与到学习中去，最后再用翻书的形式呈现整个故事，首尾呼应，让学生整体感知学习内容，富有童趣的故事深深地吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的视觉追求，给学生一个全新的视觉体验。

　　3.合作参与，运用语言。

　　在本课设计中，我利用听、说、读、演等多种方式，丰富学生的学习方式。在Let’s try环节中，我让学生个人说一说句型Look at the …. It’s …. It has ….;在Work in pairs环节中，学生两人一组，选择更多的动物说一说；在Group work环节中，小组内选择一种动物，描述它的外貌特征，并组内成员一起向大家展示所描述的内容。在个人、两人小组、四人小组活动中，为学生创造与同伴合作学习的机会，培养倾听别人说话的习惯，挖掘孩子的意识潜能，在发展孩子的创造性思维，培养孩子综合运用英语能力的同时，也培养了他们良好的表演能力等艺术修养和品质。设计的各种趣味活动，既培养了学生间的合作精神，又培养了他们的竞争意识，学生们在宽松的环境中学会学习，真正体现了快乐英语的概念。