二年级语文《鸟岛》第二课时评课稿

二年级语文《鸟岛》第二课时评课稿

　　今天，我们一起聆听了蔚老师和成老师《鸟岛》第一、第二课时的教学。这两位老师基本功扎实，处理教材到位，各有特点，值得我们学习。

　　现在，我主要就成**老师的这节课谈谈自己的一点想法：这节课洋溢着浓浓的语文味，学生在老师的引领下，既品味了文本的语言，也提升了语文能力，不论是识字写字、理解词义，还是朗读、说话训练都扎实到位，学生学习的积极性很高。

　　一、以点带面，统领全局。

　　在这堂课中，我们看到成老师紧紧抓住鸟岛“鸟多”这个特点，通过让学生勾画、品味课文中表现鸟多的词句带动整节课的.学习，以点带面，统领全局。让学生通过品析 “一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处”等词语，逐步感受到鸟岛上的鸟多的特点，进而明白“窝多、蛋多”同样是鸟多的表现。

　　二、积累词汇、丰富语言

　　积累词汇、丰富语言是低年级阅读教学的重点，成老师在教学策略的使用上，可以说是形式多样。例如在“白玉色”“青绿色”这两个颜色词语教学时，成老师采用了观看图片的直观教学法，让学生观看图片，说说哪些蛋是青绿色，哪些是白玉色；而在教学“一群一群、陆续”时，成老师巧妙地运用课件，创设情境，通过动画演示，让插图中的静态的、呆板的景物变成了动态的、活泼的生动画面，加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群又一群地飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陆续”；这样，学生一下子就明白了，而且学得轻松、主动、愉快。从孩子们课堂上的朗读也能明显地感觉到，孩子们已经把这些词汇内化为自己的理解了。

　　三、尊重学生，相信学生

　　成老师的课堂开放而有活力，她为学生提供了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让学生在朗读课文中想象好像看到了什么？学生插上想象的翅膀，展现了自己独特的想象力，而且争着抢着回答，气氛热烈。成老师在课堂上充分尊重学生、相信学生，真正体现了学生课堂以学生为主体。

　　成老师在教学中还创设了采访游客的环节，并设计了说话练习，这一设计非常好。这一过程中，学生不仅提高了语言的概括能力，而且也自然而然地将课文中的话语转化为自己的语言。好多学生说到了要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类营造一个快乐的家园，让我们看到成老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。

　　四、小组活动，卓有成效

　　成老师每个环节的设计都以学生为立足点。小组活动中，学生在组长的组织下讨论交流，分工合作，取长补短，学得井井有条，再加上教师恰到好处的引导，学习效果非常明显。从今天的课堂上，我们看到每个小组成员都能积极思考、大胆发言、自然大方，这对于我们农村孩子来说是个不小的突破，也说明成老师在小组建设与学生课堂的探索方面下了一番功夫。以前，我们各班也都组建了学习小组，却不知道怎样去操作，组内成员都不知道做些什么。今天，成老师给我们出现了这样一节生动活泼，又散发着浓浓语文味的学生课堂，值得我们好好学习。